6.1        星期天        太阳又出来了

    今天，他照例没写作业，说是三角函数的题一看就头疼。我还算平静，因为我已经就这个问题想出对策了，虽然还没有实践看是不是work。

    昨天发现他的确会不听讲，所以，今天我不再一味地讲了，而是讲两句就提问，例如：这说明什么？从这句话想到什么？甚至它乘它等于几？而且我已经能看出来他的表情是在听还是在走神了，这对我很有帮助。

    今天他又暴露了两个弱点。其实也不是新问题了。

    第一个是，11点之后他就听不进去了。我原来以为可能是因为不吃早饭到这个点儿就饿了。但今天他吃了点儿东西后还是晕乎乎的。我没吃早饭可还是精神矍铄，思路敏捷，所以我判断不是早饭的问题，而是他不能在书桌前坐三个小时。今天十点时我已经让他休息过了，几乎休息了半个小时。回来讲完概率和二项式的题，就又和他坐着说了会儿闲话，然后讲数列的题，这刚到十一点，他就又不行了。晕到我问他an+1=2an说明这是个什么数列都不知道了，我提示他，我们只讲了两种，等差和等比，等差是后一项和前一项的差为定值，等比是后一项和前一项的比为定值，你看这个是什么呢？他还是不知道。其实他不是不知道，就是听烦了，懒得想了。我只能耐着性子，一遍遍说，通过提问帮他集中注意力。而且有意思的是，我问他怎么会听不进去了呢？他一脸疲惫，说，你不知道我昨天干什么了。我说，玩游戏啦？他说：“我睡了一整天。”我又问那你晚上几点睡的？他说正常时间。我都疯了。想想我昨天12点多了还和同学在讨论呢，生怕有什么地方不清楚被他问住，真不知道到底是谁要考试了。

    第二点是，他常常很轻易的说出“这块儿我会”“讲下一个吧”“这儿不考”“我原来没见过这种题，不可能考”之类的话。而这些话，我是绝对不能当作参考的。比如今天，做排列组合题，我为了说明什么情况是排列什么时候是组合，就先讲了三道简单题。刚要让他做下面难一点儿的题，他说，我会了，往下讲吧。语气特坚定，要是不熟悉我就被他蒙过去了。幸亏我现在了解了他。我当时就怒了，指着下一道题说，你要是把这道题做出来我就不讲这儿了。他看了半天没做出来。我很得意，就继续讲了，看得出他听得也很服气。从这儿可以看出来，这个孩子过于自信，肚子里没多少东西，还老觉得自己懂得挺多。那就需要让他服，这很关键。

    最后他还给我出了个几何题，当然被我一语点破，哈哈，很酷。

    做家教现在给我感觉就像见招拆招，这种想法让我感觉自己像个大侠，相信自己，一定越来越得心应手。