加载中…《怎样加快溶解》教学反思
(2014-09-29 08:23:59)
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育儿 |
分类： 教学随笔（以往反思） |
《怎样加快溶解》教学反思
在进行本课的教学时，我在导入的环节，我将一块冰糖放入水中，直接饮用：为什么不甜呢？学生立即回答：还没有溶解。我立刻问：怎样加快溶解呢？学生立刻想办法。他们表现的很积极。想出来：搅拌，加热水、研碎的方法。学生这样顺利的解决这个问题：我想和同学们在生活中的经验有一定的关系。同学们生活经验丰富了，就会对于一些知识有了初步的认识。
在我将其板书之后，然后我标出搅拌的方法问：下面同学想法验证搅拌的方法能够加快溶解？学生就积极的进行讨论的。在这个过程中，由于这是个对比实验，学生在讨论解决的过程中有一定的困难。因此我首先给予学生一定的时间进行思考。给学生时间进行思考就是让学生有的交流，否则学生就会没有交流的目标，想法。这样就会盲目。在交流的过程中，我发现还是许多的学生直接将冰糖或者肥皂块放到水杯中搅拌，然后观察其溶解。没有给出对比的另个水杯。我想学生这样做，可能也是对比了，只不过是和以前的生活的经验进行对比，但是科学实验需要一定的科学性，因此我就引导学生：这样这直接搅拌一杯水能够看出其溶解的快吗？比如我们看到一个同学在跑步，我能看出其跑的快吗？怎样才能够知道这个学生跑的快呢？再让学生想一想应该怎样再完善自己的实验方案。部分反应快的同学就会很快的反应过来，想到了设置一个不搅拌的进行对比。这样学生进行交流，分享自己的想法。
在汇报的环节学生非常容易的将自己的想法分享给我们的同学。然后学生要进行动手操作。在操作之前，我让学生说了操作过程中要注意的问题。学生说的非常好。但是我没有强调学生进行记录和进行有效的分工。在这种情况下，学生在操作的过程中出现了问题：少数的学生没有工作可做，或者他们对于自己的工作不感兴趣。
这个情况需要在以后的学习活动予以纠正。
然后学生汇报自己的实验结果。
在设计加热水和研碎的实验的方案的过程中，我让学生进行实验方案的设计，这个时候很多的学生就去将自己杯中用过的水想洗刷间的水池倒去。比较的混乱。现在想来应该留个学生处理废水的时间，这样学生就能更好色进行下面的活动。关于设计这两个实验方案，学生由于有上面的经验就比较容易的设计出来，然后两个实验方案的中，每个方案中操作中不同点和相同点进行汇报。最后我出示在屏幕上，以加强学生的印象。在学生汇报完我们又组织学生进行汇报注意的问题。学生都很顺利的解决这个问题。
在学生操作的过程中，学生还是选择研碎的实验的较多，选择热水的较少。我想可能和学生没有携带热水有关。还有就是学生感觉研碎的过程更加的有趣。
在学生汇报结果之后，整个的时间已经用的差不多了。后来督导员老师提出，将所有的实验设计和操作分为一个，然后让学生选择其中一个专题进行做。我想这个方法不错，这样会有很高的效率。
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