在美国，仅有非常少数的华德福学校有高中部（140所学校里只有12所）。另外，在新罕布什尔州有一所寄宿学校，如此而已。不过，许多华德福学校都已打算要设立高中部。

    根据史代纳的论述，到了青少年阶段已经可以接受严格的学科与概念的学习，而且需要接触特殊领域里的专业老师。所以在华德福高中的课程，都是由专任的老师来担任。英文和英语文学就由英文老师教；几何学、代数和三角学就由数学老师负责，以此类推。在老师的编制与其他方面来看，华德福高中学生的学校生活似乎与一般的高中大同小异。他们会细读一些诗或是短的故事，要写研究报告、做试验并加以记录分析，参加学校考试，和外校做体育竞赛，要念升大学的书。担心无法顺利升学、所以得用功读书。光看这些相同之处，华德福学校很容易会被误以为只是一所普通的私立高中。然而，其中还是有相当的差异。

    华德福高中的老师还是非常注意学生在学科以外的性向发展。史代纳认为青少年正处于充满理想的时期，他们希望自己的努力能够使美梦成真，让生活更有意义。一位在纽约州却斯那（Chestnut）的曼都（Green Meadow）华德福高中教书的老师史罗安（David Sloan）曾就他自己的观察有感而发地说：“青少年都深信这个世界是充满惊奇的，生活是富有意义的，而他们之于世界可能会有正面的影响力。我们应该要支持及满足他们的渴望，这些愿景对于他们日后发展成一个成熟而健康的成人大有帮助。但是眼前的教育与生活似乎很少支持他们实现梦想。然而，这些梦想的意义是既深且远的。”

    因此华德福高中除了教导基础的学科与广泛的知识外，对于青年学子含苞待放的理想与追求生命意义的渴望，也给予额外的滋养与灌溉。在学科方面重要的议题包括了教导大自然的和谐与一致性、人类的尊严、人类文化的成就与互动关系，以及人类创造奇迹的潜能。

在科学课上华德福高中的老师会教学生细心观察大自然、体会它的美好与和谐；在解剖课上，他们会将人体视为形式与结构的完美结合；在学乐理时，学生则能体会到音乐与数学之间的奇妙关系。而许多名人的传记更提供了激励人心的角色模范。例如苏格拉底（Socrates）、史坦顿（Elizabeth Cady Stanton）、华盛顿（Washington）、史怀哲（Albert Schweitzer）等。因为这些人在生活中实现了崇高的理想，给予人类历史正面的贡献。

艺术和手工艺的教导在华德福学校占有重要地位。所有的学生，无论是有没有天分，都要学一种乐器，在交响乐团里表演，或是在合唱团里唱歌。他们要学画画、素描、写诗和背诗、写剧本还有演话剧。他们还要学习如何装订一本书、做一张椅子、用黄铜做一个烛台、织围巾，还有重新接上破损的灯泡。华德福高中还是和所有的华德福学校一样，致力于发展学生头脑、手与心的并用。