——评苏梅的低幼知识童话

                                                                              王宜振

不少评论家把苏梅定位为一位低幼童话作家，我觉得还不够具体。准确地说，她应该是一位低幼知识童话作家。

纵观她创作的600余篇低幼童话作品，绝大多数都蕴含着丰富的知识。即使她的那些被认为文学性很强的童话，也或多或少地蕴含着一定的知识。她的作品，既姓科、又姓文，是科学和文学的完美结合。

我不知道，有着良好文学素养的苏梅，为什么选择了这样一个清寂的领域？在校园小说、青春小说、幻想小说火爆的今天，她本可以凭借自己的文学素质，在这些领域大展身手。然而她没有。她选择了低幼儿童这个特殊受众，她的写作填补了低幼知识童话原创空间的大面积空缺，承担起启迪儿童心智，开启儿童一生阅读行为的这样一个特殊使命。我不能不为苏梅的勇气和胆识所钦佩。

著名科幻作家郑文光曾经说过：“一般认为，科学文艺读物是科学和文学的结合，这是不错的。然而，怎么样的结合？是科学其内容、文艺其形式吗？这样把形式和内容割裂开来，也是不可取的。应当说，科学文艺读物既是科学读物，又是文艺读物，是一个科学和文艺的辩证统一体。”郑文光先生的这一论断，体现了一种正确的科学文艺观。苏梅深谙这一点，在她的低幼知识童话创作中，文学不再是仅仅作为一种“手段”，来表达“科学内容”的，而是如同“科学”一样，同样具有主体性，具有统摄全篇的艺术整合作用。在她的作品中，幼想性、新奇性、形象性、知识性相互融合，展现了匠心独具的美学风貌。她的《一棵树上的两只鸟》，是一篇文学性很强的具有经典意识的低幼知识童话，她告诉她的读者，红鸟和蓝鸟对自己的生存环境有着很强的依赖性和适应性，改变它们的生存环境，会带来难以意想的副作用。这使我们想到滥砍滥伐，围海造田等一系列违反自然规律的行为，它必然会使人类受到应有的惩罚。一篇几百字的、小小的低幼知识童话，却揭示了一个发人深醒的大道理，也许这个大道理儿童并不能马上理解，它需要儿童长大以后去慢慢领悟的。这样的作品，其内涵的深刻性，不仅仅是对孩子，也是对成人知识素养的一种挑战，可谓是一种“挑战性”的阅读。《红红的柿子树》，也是一篇寓意深刻的低幼知识童话。小猪阿罗没有朋友，想做一个木头人，做他的朋友。要做一个木头人，先要栽树。阿罗栽了一棵柿子树，柿子树长大了，结了许多柿子，引来了许多朋友。阿罗再也不用把树伐掉，做木头人了。这篇童话，看似是一篇文学童话，表现了阿罗同纺织娘、蟋蟀、小鸟、小老鼠、刺猬、小猫、小狗、兔子等小动物之间的友谊，实则又是一篇知识童话，它告诉孩子，所有的生物都有一个共同的家园，只有和谐相处，才能生活得更加美好。苏梅的童话，看似简单，实则却能启迪孩子产生更多的联想和思考，从思考中发现寓意深刻的人生内涵。她常常告诉我们的，不是她的作品表现了什么，而是在她的作品中隐藏着什么，这就需要孩子去思考、去发现，在思考和发现中常常会给带他们意外的惊喜。

在科学文艺创作中，曾一直存在着科学文艺到底是姓“科学”还是姓“文学”的观念之争。苏梅的创作实践，再一次告诉人们：科学文艺归根结底，还是姓“文学”。为什么这样说呢？因为仅仅告诉孩子们科学知识，这是科学小品的事。而文学的魅力，在于讲述扣人心弦的故事和塑造别具一格的人物形象。至于科学知识，那是为讲述故事和塑造人物服务的。苏梅的《再见了，大头蟋蟀》，讲述了一只大头蟋蟀和小紫花的动人故事，大头蟋蟀为了保护小紫花，不惜和霸王蟋蟀打了一架，直到霸王蟋蟀和大头蟋蟀都受了重伤。小紫花为了表达对大头蟋蟀的情谊，恳求老鼠先生把自己从花茎上咬下来，包在香喷喷的手绢里，送到大头蟋蟀的洞口，让大头蟋蟀醒来时，最先闻到花香……这个小故事，始终以“情”感人，以“情”动人，写出了人物内心的真诚与善良，闪耀着人性美的独特光辉。同时，作品又体现了人性与物性的完美统一，使其具有震撼人心的艺术魅力。

读苏梅的童话，常常会赞叹她的作品传达出的一种久违的纯真之美，钦佩她深谙儿童的心理特质，对微妙的童心世界有着天然的、准确的把握。追其根源，是她长期生活在孩子中间，对孩子的世界十分熟悉。她做了十三年的幼儿园老师，又创办作文培训班，投身阅读推广，她有着丰厚的生活积累，这好比一座富矿，使她始终采掘不尽，这也是近多年她的创作呈现井喷的艺术源泉。我相信，年轻有为的苏梅，一定会不断探索、不断创新，创作出更多更好的作品，献给热爱她作品的孩子们，并在他们中间产生持久的影响和魅力。