爱的诗篇

                                王宜振

    认识韩志亮，是在浙江武义召开的中国童诗年会上。在这次年会上，韩志亮获得了中国童诗“崇文奖”的首奖。从交谈中得知，他从事现代诗写作多年，颇有成就，出版过多部诗文集，有作品入选《新华文摘》。专事写作儿童诗，只是近几年的事。也许由于他的现代诗功底深厚的缘故，他的儿童诗创作亦取得了令人瞩目的成绩，《诗刊》《星星诗刊》《儿童文学》《少年文艺》《中国校园文学》等都能见到他的作品，并于最近出版了第一部儿童诗集《蜜蜂蛰了花朵》，还获得了《儿童文学》“2010年全国十大魅力诗人”称号。

　　孩子自然有孩子的天性。韩志亮现在是一所中学的校长，而之前他曾做过十几年的小学校长。长期生活在孩子中间，对孩子的天性了如指掌。他在《小北风》这首诗中，选择了一个孩子常见的艺术形象——小北风，对于这一艺术形象加以想象，加以生发，使其变成一个生动的童话故事。诗人想象小北风是一个无家可归的孩子，在寒冷的行人稀少的大街上呜呜地哭着，是善良的孩子把窗户打开一条缝，让小北风闪进来。也许，善良、好客本来就是孩子的天性。可诗人写到这里，并没有就此搁笔，而是继续对孩子的天性作深入的描写。写孩子热情地让小北风到自己的身边来，钻到自己的被窝里，反映了孩子同情、怜悯小北风的天性；继而描写孩子邀请小北风在家里住下来，陪自己写作业，读唐诗，吃妈妈包的香喷喷的饺子，一起去上学。在这里，小北风变成了一个孩子，变成了孩子亲密的小伙伴。在这首小诗中，诗人把孩子的天性描写得淋漓尽致，倘若诗人缺少对孩子生活的真诚感受，是难以写出这样情感浓郁的小诗来的。

　　儿童诗应该具有两个特点，一是诗的特点，儿童诗自然也不例外；二是儿童的特点，这是儿童诗独有的特点。好的儿童诗，往往充溢着儿童情趣，韩志亮的儿童诗就是充溢着儿童情趣的美妙的诗。冬天来了，大自然会发生一系列变化。花儿谢了，蝶儿飞了，虫儿停止了歌唱，雀儿、鱼儿和麦苗都冻得发抖，这些都是司空见惯的生活现象。如果诗人仅仅停留在这些生活现象的描写上，似乎并没有多大的意义。巧妙的是，诗人在《我要给冬天断电》一诗中，从视觉、听觉和感觉对冬天摄取的感受加以扩展，加以丰富，使其具有情趣性、幻想性的情节。诗人写孩子从给冰箱断电，冰箱里的冰霜会融化，联想到给冬天断电，温暖的春天一定会到来。这一联想，充满着儿童的天籁和情趣。

　　韩志亮的儿童诗，语言浅显明白。自然，口语化对诗来讲，并不是理想化的语言，无论它的语汇还是句式，都具有“反诗性”的因素。但韩志亮的儿童诗，并不是一味地将口语照搬到自己诗中，而是对口语进行加工、锤炼和提取，不断地剔除口语中的杂芜，使其成为有一定纯度和精度的诗的语言。他的一首小诗《微笑》，十分短小，仅有8行。“微笑是花朵//开在妈妈脸上/家温暖了//开在老师脸上/学校温暖了//开在行人脸上/整条大街/温暖了”。在这里，诗人的语言有一个小小的变形，那便是“微笑是花朵”。这个变形看似小，实际上也是一个质的变化。由于这个变形，整首诗就被点亮了，就熠熠生辉了。台湾诗人林焕彰曾说：“诗要有意味，但诗的意味不在于华丽的辞藻，而是看你所使用的文字是否准确以及有无新鲜的感觉；因此，诗的语言不必避讳浅白和粗俗。”当然，这里有一个前提：诗人新鲜的发现源于孩子的生活，源于对孩子的一颗灵敏的爱心。

　　韩志亮是一位校长，而且是一位名校长。他长期和孩子在一起，他坚信“爱心是教育艺术之源”。可见，诗和教育是相通的。“春天来了/小溪流/开始走动//春天来了/风是暖了/可水还凉着呀//小溪流/也不知道/穿没穿鞋子” (《春天来了》)。春天来了，小溪流开始走动了，可诗人关心的不是小溪流怎么走动，向什么地方走动，诗人关心的是春天刚刚解冻的溪水，仍旧很凉。小溪流一路奔跑，不知道穿没穿鞋子？只有怀有一腔爱心的人，才会有这种关心。韩志亮就是怀着这样一颗像父母爱孩子一样的心，创作了大量的爱心诗篇。

　　我们来看看他的另一首小诗《试试再说吧》：“一只手的手套丢了/就对另一只手说/到你的手套里挤一挤/暖和暖和/行不行/另一只手说/好啊，来吧/只是，那样就没法打雪仗了/也没法堆雪人了呀//一只脚的鞋子丢了/就对另一只脚说/到你的鞋子里挤一挤/暖和暖和/行不行/另一只脚想了想/好像有点为难/这个，这个嘛……/谁知道能不能挤得下呢/唉！//挤挤试试/再说吧/啊哈，试试再说吧……”这只手和这只脚显然是两种态度，代表了两种不同性格的孩子，但都充满童真，富含童趣。我真佩服作者的想象力，他的灵感一转动开来，就是一首妙趣横生的童话诗。

　　儿童诗人金波强调说：“惟有爱孩子的人，才能理解他们，尊重他们，从而为他们写出被他们理解、被他们喜爱的诗篇。”韩志亮是一个爱孩子的人，他在儿童诗创作的道路上，不断探索，不断创新，一定会为孩子写出更多更美的优秀诗篇。