让员工有存在感

按照惯例一个月才会召开一次学校办公会。在办公会上要总结本月的工作，还要商量安排下月的工作。另外还会进行一些专题研究。所以会议内容是比较多的。但就是在这么多的内容中，我还是会抽出一小段时间跟全体管理人员分享一些非事务性的东西。今天我想跟管理干部分享的是《让员工有存在感》。

前段时间，黄语琪和赵颖参加了全国英语基本功大赛的选拔，我下了一点文字发在博客上，有老师看到了，写下了这样的话：“谢谢飞哥精准的点评。这使我们瞬间找到了工作上的存在感，有了动力。虽然总是说有所为才有所位。但我更喜欢 士为知己者死，女为悦己者容。我们会更加努力提高自己，打磨自己。常常问自己时间都去哪了？今天看到飞哥的博客，才发现自己把时间浪费了太多太多。谢谢您，用心用情地记录下我们的点滴。”

当我看到这段评论的时候，我很感动，因为我也拥有了存在感，我的文字也拥有了存在感。将这种感受由己推人，当员工们找到存在感的时候，是一件很愉悦、幸福的事情。这段评价也启发了我，力争让每一位员工找到存在感，这种存在感是客观的评价，而不是刻意的讨好。

关于存在感我想跟给大家以下几点建议：

1.自己寻找到存在感。我们作为管理干部的存在是为了服务员工而存在的。数学教研组长就是为了服务数学教师、数学备课组长而存在的，不然就没有必要设立这样的岗位。当然，仅仅是服务，我们其实很难找到存在感。在服务的过程中，我们发现自己成长了，比如服务的方式变化了，服务的水平提高了，服务的效果达成了，这就是我们的成长；更高层面的成长可能是我们的精神世界丰富了，我们在管理工作中发现了自己的价值。以我为例，我觉得作为执行校长的这一角色就是为大家服务的，娄颖工作有困难时，我要和她一起想办法。田怡觉得德育课程化有些不明白的时候，我有义务提供帮助……

2.发现员工的存在。工作就是过日子，日复一日，年复一年，好像每一天都差不多，作为管理干部，我们要做有心人，要发现员工的存在，主要是发现员工的优点，发现员工的进步，最好是通过具体的事情来发现，而不是笼统的说。这和发现学生是一样，表扬要具体，这样才能指明方向。比如，三3班的打扫走道，邬玢的语文听课，袁娜的课标培训，孔令霞的阅读分享，道蓉的基本功测评，何颖的分科分层走班，陆婷媛的热情分担……

3.让员工感受到你的关注。这一点很重要，管理重在走进心灵，怎样走进心灵，关注员工就能走进心灵。想办法告诉员工，你的这一点很棒！想办法告诉员工，你的这一点有些问题，需要改进，我们一起来想想办法！想办法告诉员工，我已经看到了你的改进，不错哦！上学期我曾经听一位老师的课，课后很直接的指出了问题，后来我又专门去听了她的课，确实进步了，向她表示了祝贺。我与老师交流后，那些也许和教学根本无关的东西，我也会很关注，并从中发现符合学校文化的东西，用文字的方式记录。

关于员工的存在感我用家庭生活中的夫妻关系来形容，有多少人习惯冷暴力，我们的管理很多时候是不是冷暴力，我们可能不知不觉就使用了冷暴力，对于员工在工作方面基本上不理不睬，出现了问题，就是简单的指出、考核，这可能就是管理中的冷暴力。

我在教博会上说：中天北京小学是一所有温度的学校，因为我们的办学理念——为每一个孩子的终身发展奠定良好的基础。我们要看到的是每一个活生生的人。说句实话，目前我们还在路上，在努力的过程中。今天我想说，作为学校管理者，我们也应该做一个有温度的管理者，关注到每一个活生生的教师，而不仅仅是制度。制度之外还有一颗颗心。

                                                                      赵飞于2016年3月29日