8月10日凌晨，河北省望都县望都中学的高三男生小安，在校补课期间从宿舍4楼坠亡。警方在该生遗物中找到一封遗书，遗书中小安称自己学习压力较大，并在最后连着写了十句“爸爸妈妈对不起”。（8月12日 《保定晚报》）

 又一个正值青春年华的生命在“教育大厦”陨落。欲哭无泪。

这样的悲剧已算不上稀奇，这样的新闻在浩瀚的网络海洋甚至激不起几波涟漪。或许，只有对于孩子的父母来说，痛苦才是终生的，精神创伤才是难以愈合的。而对于小安所在的学校，对于与他朝夕相伴的老师和同学，对于这个奇闻怪事不断的社会，小安的坠亡至多不过是一个瞬间心理冲击，或者让饱尝口水的应试教育再经受一次质问。在百度上输入“高三学生坠亡”两组关键词，会出现满屏新闻，时间上几乎覆盖每个月份，地域上涵盖长城内外大江南北。

面对这一悲剧，真不知道该说些什么。责备孩子抗挫折能力差？责备学校的心理健康教育形同虚设？责备愈演愈烈的应试教育？车轱辘话说的嘴都麻木了，专家说，平民说，电视说，报纸说，网络说，全民说，归根结底：说了也白说。素质教育日渐式微，应试教育如火如荼。

作为一名教育工作者，深知考试分数意味着什么，更熟知高中学生炼狱般的学校生活。据望都中学的老师介绍，小安性格内向，不善交流和表达，学习成绩一般但非常努力，态度也很端正，一直是师生眼中的好学生。在当前教育体制下，正是这样的“好学生”更容易受到教育的伤害。老师和学生每天关注的就是分数，如今的课堂练习都已调到“考试模式”，枯燥的数字成了最有发言权的“魔鬼字符”。应试教育这座庞大考试机器不但能制造出高分合格品，也会出低分不合格品。而每个学生又像一台台“小考试机器”，有的运转正常，有的故障频发。就是在这些“考试机器”的轰鸣声中，青春在流淌，有的笑了，有的哭了，有的摔倒了再爬起来，有的受伤了包扎住伤口继续战斗，而有的，选择了永远离开。

小安在遗书中称“学习压力较大”，而压垮小安的那棵稻草又岂止是学习？小安的压力源自哪里？笔者以为：一是来自教育环境。衡量成功与否的尺子是分数，但是有的学生即使“头悬梁锥刺股”，恐怕也难以得到高分。再看看那些弥漫着背水一战色彩的励志标语，“掉皮掉肉不掉队,流血流汗不流泪”，“只要学不死，就往死里学”，何等悲壮！在这样的环境中，低分生又该是何等压抑、何等沮丧！

二是来自家庭环境。做父母的无不望子成龙，在家长心目中，想“成龙”就得先“得高分”。“砸锅卖铁也要供孩子上学”这是农村父母经常讲的一句话，无权无势的农家子弟，唯有把“成龙”的希望寄托在读书、升学、找个好工作上。农村的父母习惯于辛勤劳作，甚至不惜用血汗钱为孩子进入重点学校“买分数”，总觉自己肚子里的墨水少，多半不善于与孩子沟通，孩子究竟在想些什么，便常常被疏忽。遗书中的十句“爸爸妈妈对不起”，既是忏悔，也是压力的释放。

三是来自社会就业环境。在我国现阶段，在很大程度上，教育已成为一种谋生手段。招聘就业的门槛节节攀高，动不动就是非985、211莫谈。技术工人匮乏，高职、中职就业率高，但被视为弱势教育，哪个孩子愿意背上“弱势”标签呢？看关于某些西方国家的报道，工人的工资不一定比教授低，做蓝领并不感到低人一等。近日一则报道，山东农民靠电焊技术海外淘金，有的已经移民，有的在当地置房买车，好不风光！当我们国家工人的社会地位、经济地位上升到一定高度，谁还会纠结于分数高低？或许，这也算是一个“中国梦”吧！

小安同学的人生止于美好的青春年华，令人惋惜。不想再去责怪孩子精神脆弱、抗压能力不够强大。当坠楼事件在中学校园频现时，就不是哪个孩子的问题，而是教育的问题、家庭的问题、社会的问题。每当路过富士康科技园，看到已是光秃秃的防护网架，总感到很可笑，用网子接住跳楼者就是对生命的关注？倘若有一天，中学的教学课四周也架起了防护网，那才是教育的悲哀呢！