何天白，17岁，北京大学大一学生。一年前，在被保送后，他利用高三下学期两个半月的时间，写了一部近27万字的小说《重点中学》。这部小说被出版社定位为“中国首部关注当今教育体制的社会问题小说”。小说责编、花山文艺出版社编辑李爽认为，这部高中生所写高中教育的小说，反映了来自受教育者的感受和呼声。（4月8日《中国青年报》）

http://zqb.cyol.com/html/2011-04/08/nw.D110000zgqnb_20110408_1-03.htm

教育事关国计民生，备受社会各界关注。《重点中学》以高中学生的视角，描述了当下的教育现状，反思了应试教育体制给被教育者和教育者带来的巨大压力。著名评论家白烨评价说：“身为小学生，却有大视野，一个小作者，葆有大胸襟，这在同代写作者之中，不说绝无仅有，也属凤毛麟角。” 何天白心忧教育的赤子之心、直抒胸臆的浩然正气令人钦佩。

“重点中学是一座围城，外面的人想进去，因为那里是通往大学的捷径；里面的人却想出来，因为这里是束缚个性的牢笼。”小说封面上的这句话意味深长。无所不在的监控装置，学生表现尽收眼底；明确严格的校规，“男女生非正常接触”成为敏感词；争分夺秒的时间观念，睡觉不脱衣服成为常态；变态的学习动力，为家长省钱成为激励……“考试分数在这些重点中学孩子的心里，早已不再仅仅是分数，它意味着未来的事业、前途和命运，甚至是眼前为升入一所好学校父母所掏的人民币。”这不正是一部现实版的“校园写真”吗？

何天白说，这是一部反映“真应试教育”和“伪素质教育”斗争的小说。在当前的选拔评价体制下，“素质教育”早已成了冠冕堂皇的“书面用语”，如果从哪位教育者口中说出来，倒感觉味道怪怪的。可悲的事，教育行政部门和学校还要竭尽全力用“素质教育”粉饰、遮盖“应试教育”的丑陋。为了检查评估，可以弄“伪课程表”，可以让老师和学生作假。谁是始作俑者？教育评价机制！客观地讲，我们不应该指责哪一个学校、哪一个老师，在这样的大环境下，正如何天白所言：换了谁都会走应试教育的老路，而且越敬业走得越远。

毋庸置疑，应试教育无论对教育者还是被教育者，都是残酷的身心摧残。但是，躲不开、逃不走。人人都在指责应试教育，又不得不疲惫不堪地行走在应试教育的“沼泽地”。素质教育如梦如幻、亦真亦假，似水中月、雾中花。小说开篇第一章即为“校长猝死庆功宴”，是对教育者艰辛付出的同情，更是对应试教育的无情嘲讽。“患病”的不仅仅是校长、老师、学生、家长，还有推波助澜的社会环境，但归根结底还在于被扭曲的教育观念、教育机制。

一个在自主招生中荣获全省第一的高材生，一个被评为“省级优秀学生”的佼佼者，并没有陶醉在成功的掌声和喜悦中，或许在应试教育的重压下，成功已经“伤痕累累”。教育改革正在艰难中前行，何天白对教育的切身感悟与反思显得尤为珍贵。教育何去何从？路，曲折而又漫长。

附：何天白，男，生于1993年10月26日。就读于河北衡水中学，曾获得河北省优秀学生称号，2010年暑期高中毕业，被保送北京大学。此长篇小说是他的处女作。（摘自百度）