近日，有网友在某论坛上贴出了一套名为《我从哪里来》的绘本翻拍图，让家长能够以看图说话的方式回答孩子“我从哪里来”的问题。图片引来不少网友“通俗易懂”的称赞，但其中两张涉及性交与孩子出生的图片，引发了网友对幼儿性教育的尺度讨论。（4月5日《扬子晚报》）

受历史传统局限，“性”在我国一直被遮羞布罩的严严实实，随着时代发展，其弊端也日益显现。不可否认，性教育无论是在学校教育还是家庭教育中，都是一块“短板”。根据不同年龄段进行不同内容的性教育，已成为包括幼教专家、教育工作者及家长的共识。而幼儿园阶段是人生第一个性教育关键期，将幼儿教育前置到幼儿时期对于孩子感知世界、认识自我是十分有益的。

如何开展幼儿性教育，对幼教工作者和家长都是新课题，也是亟待破解的难题。一个人从小到大要接受不同层次的教育，教育内容要遵循身心发展的规律。性教育也是如此，如果忽视孩子的年龄特点，“一股脑”把性教育内容展现给孩子，势必会事与愿违，还难免会带来一些负面影响。对年幼的孩子们来说，性教育内容主要是对身体的认知及保健。试想，把男女性交、出生过程等性知识“超前”灌输给孩子，孩子能理解吗？有必要吗？家长担心孩子模仿不无道理。回答 “我从哪里来的”，不必编造“从垃圾桶捡的”、“石头子里蹦出来的”等“经典”答案，也不必一定把这个过程详尽地展现给孩子，顺势而答，适可而止。

家长翻拍网络绘本，也凸显了当前我国性教育资源匮乏的窘境。一方面，开展青少年性教育日益迫切，而另一方面又没有系统的课程设置。倘若任由违背教育规律的性教育读本、绘本泛滥，性教育将陷入非常尴尬的境地。从发达国家的经验看，芬兰的性教育在上世纪79年代即进入了中小学教学大纲，幼儿园也有正式的性教育图书。英国的中小学性教育按不同阶段和内容均纳入国家必修课程体系。因此，尽快出台包括幼儿园在内的性教育课程，规范性教育资源，是摆在我们面前的迫切任务。

幼儿时期的正确引导，关系到孩子将来性意识和性行为的表现。而来自社会各方面的不良信息，必然会误导孩子的认知，甚至对行为产生不良影响。如何使幼儿性教育尽快步入科学、有序的轨道，教育工作者和家长们翘首以盼。