在前不久举行的第十二届中国科协年会“科学探索与技术创新的生态环境”论坛上，中国科协常委张开逊研究员说：“如果把科学和技术比作一棵苹果树，那么这颗树就是科学，长出的红苹果就是技术。人们是因为爱吃苹果才去浇灌这棵树。而树要长得好，还需要施肥、浇水，这肥料就是教育。文化则是这棵大树在生长过程中所需要的阳光和温度，虽然看不见，但它无所不在。”用形象的比喻说明了科学技术与教育文化密不可分。

科学技术是第一生产力。教育是发展科学技术和培养人才的基础，是国家发展的基石。

我国的整体教育环境欠佳是必须正视的现实，在人才培养、考试招生、办学体制上还存在许多亟待解决的问题。中科院院士欧阳钟灿说，自己小时候在福建泉州长大，可以尽情地玩耍。而他小外孙的童年则“一点也不轻松”，“还没上小学就开始学英语、学奥数”，“我们要改变教育环境，不是从大学开始改变，而是要从小孩就开始改变。”欧阳院士小外孙的童年就是当前教育环境的真实写照，而改变教育环境要“从娃娃抓起”的呼吁更值得教育界和全社会的深思。

童年是人生中最快乐的时光，小学是激发学习兴趣、心理特征形成的关键时期。然而，在应试教育体制下，自从上学开始，孩子们就被贴上了分数标签，人为地分为三六九等。在教育资源不均衡、学校差异较大的状况下，分数决定了能否进入名校，能否比同龄孩子接受更好的教育。除去分数外，名校还将奥数、特长等因素作为录取砝码。尽管按照义务教育法的规定，小升初不准择校，但家长们哪会甘心情愿地等待就近入学、电脑排位？于是，在学校教育之外，孩子们的课余时间、双休日、寒暑假被名目繁多的培训班、占坑班瓜分。更令人忧虑的是，这种现象正在向早期教育、学前教育延伸。“不能让孩子输在起跑线上”是每一个家长的初衷，但这些培训是否能为孩子的人生“助跑”，恐怕是一个“未知数”。

巨大的升学压力，还催生了“教育经济战”。 据中国青年报的另一则消息，儿子刚刚升入北京市海淀区一所重点高中的张女士算了笔账：“从小学到初中毕业，不算择校费，光是各种校外辅导就为儿子花了至少15万元。”普及九年制义务教育让我们感到欣慰，而学校教育之外的巨大投入还能让我们笑得出来吗？有的家庭在“教育经济战”中幸运地走了过来，更多的家庭跌跌撞撞，而那些贫困家庭只能暗自叹息！

据报道，今年寒假前，北京市将叫停所有“占坑班”。而那些目光紧盯着家长“钱袋子”的培训班，还能红火多久？家长和孩子们何时才能从“漩涡”中挣脱出来？唯有实现教育均衡发展，才能让孩子们在同一个起跑线上健康快乐地成长，才能让“苹果树”枝繁叶茂、硕果累累。