美惠老师冒着倾盆大雨，在随时有山石崩落的上路上，开半小时的车，为学生阿诚去买生日蛋糕。杜守正老师不动声色地接收学生一次次交来的白卷，等待学生的回心转意。在台湾林文虎老师的《好老师在这里》一书中，有许许多多好老师的故事，每个故事就像一首抒情诗，拨动着读者的心弦。家长感叹，如果自己的孩子遇到这样的老师该多好啊！老师感叹，当一次好老师容易，做一辈子好老师，难啊！

好老师成就好学生。说起什么样的老师是好老师，可能都会说的头头是道。老师自己也明白，应该怎么去爱事业、爱学生。可回到现实中，很多老师又会感到无所适从。

当今社会，教师职业面临巨大的压力。畸形发展的教育体制，把升学率看的高于一切，老师不得不整天埋头于备课、上课、处理作业，为学生搜集大量的课外习题，自己还要提前做出答案。早晨6点多赶到学校，晚上10点学生下自习才披着夜幕回家。寒暑假被压缩了，双休日被挤占了，老师们就像一个陀螺在不停地旋转。许多老师体力、精力严重透支，身体处于亚健康状态，还时有教师中年早逝。家庭无暇顾及、老人无暇陪伴、孩子无暇教育……，公务员早九晚五、每周五天工作制的作息时间，对老师来说象天方夜谭。无怪乎老师的孩子选择大学时，很少愿意再选择师范院校。再者，社会道德滑落、不良信息铺天盖地、家庭教育缺失的社会现实，使学生的思想道德教育更加艰难。但每一次校园丑闻，更多指责的还是学校、老师。倍受社会指责的还有教师的有偿补课，老师处于社会需求与教育行政部门明令禁止的夹缝中。是什么力量催生了巨大的“补课经济”？仅仅是老师吗？有需求就有市场，这是市场经济的真理。比比皆是的教育培训机构不是都在名正言顺地为学生补课吗？

一年一度的教师节又要到了。不知何时形成了这样一个规律，每年的教师节总要冠以“第××个教师节”的叫法，对刚设立的“第一个”教师节也许还有意义（我是设立教师节那年参加工作的，记忆犹新。），但“第N个教师节”这样说总觉得怪怪的，这样有什么特殊意义吗？排到多少为止？总之，感觉这种叫法跟庆祝建国60周年是不一样的，也许只有教育界内部才能隐约感受其中的尴尬与无奈。教师节愈来愈成为一种象征性的节日，开一个庆祝大会、领导去学校、教师家中慰问，仅此而已，再没有实质性的、让教师能因节日而愉悦的内容。到底我们该赋予这个特殊的节日什么样的形式与内容，这是个社会问题，不是教师能左右的。正象中华传统节日的沦落一样，中秋节只是送月饼吃月饼、端午节只是吃粽子……仅剩躯壳的节日越多，社会越庸俗。

好老师需要好心情，好心情在长期繁重而得不到休闲的工作中是创造不出来的。校园应该有人文气息，教师应该有人文素养。在崇尚以人为本的今天，教育首先应该“以教师为本”，正像一位教育专家写的一本书的名字《教师第一，学生第二》。让教师有时间、有心情在柔美的音乐声中，品一杯香茗，阅读一本自己喜欢的书，寻找一份心灵的宁静。

社会期待着好老师，家长期待着好老师，学生期待着好老师，老师也在苦苦追寻着做一名好老师的梦想。