从牛津英语教材的编排不难看出，Reading部分无疑是Main body,这个部分就各种话题给学生提供各式文章，文章中有大量信息供学生阅读，要求学生能够通过阅读去解决问题，文章中还含有单元重点的语法点，这也需要我们老师在阅读课的教学环节中加以处理。因此，阅读课的教学有难度、有深度，它对整个单元的学习有着重要影响。结合自身工作实际，我谈谈对Reading板块教学的看法。

公认的Reading板块的教学一般分为两部分：

第一课时Reading(1)的教学，我认为应该着重培养学生阅读能力，训练学生通过阅读解决问题的能力。这课时的教学应该避免语法的教学，教学过程中还应渗透阅读技巧的指导，教师可以给学生设计各式各样的任务，让学生通过阅读去完成任务。任务的设计应注重难易适当、循序渐进、紧扣中考、提升能力。教师在第一课时的教学中还应注意帮助学生解读文本，除了词汇、语法、篇章结构等，还要让学生注意文章主旨、文化背景和作者思想的把握。在处理阅读中的语言教学时始终把握两个要点：一是语言学习是为了加深对文本的解读。二是语言学习和操练不能脱离文本语境。教师要多视角解读文本、全方位分析教材，真正给学生充足的时间回归到文本之中。

第二课时Reading(2)的教学，我认为主要抓两方面的教学，一是帮助学生解决语法难题，二是就话题、材料进行进一步的英语语言综合运用能力训练。第一方面的教学可让学生通过阅读找出生僻的知识点、难理解的语法点，教师结合教材帮助学生理解，也可适当拓展，再配以针对性的练习，应该注重知识点在实际语境中的运用。第二方面的教学，教师可设计综合性的Task,让学生进行英语技能的进一步训练、提升。如：复述、写作、采访、制作海报、做报告、演讲、辩论、总结等。

总之，Reading板块的教学，只要能抓住关键点——即根据教材中的不同话题及素材，通过课堂教学，提高学生的阅读能力，同时注意培养学生英语语言综合运用能力。教学不偏离方向，我们的阅读课的教学一定会取得不错的成绩。

时间仓促，以上是本人一些粗浅的看法，不到之处，请批评指正。