我国小学学校至少自1993年以来一直减少，这15年间我国小学学校已由69.67万所锐减到去年的30.09万所，锐减了56.8%。而1990年全国共招收研究生近3万人，而去年则激增到44.64万人，18年增长了近14倍。（7月21日《新京报》）
    小学生锐减，研究生剧增。中国教育两端的一少一多的数字倒挂，成为一种尴尬的乱象。这种乱象，若任其发展下去，将遗患无穷。过去15年，中小学校锐减56.8%，本身就让人不可思议。虽然，近15年我国已经进入稳定的独生子女社会，小学生数量有所减少。但与其同时，却也存在着城乡人口大流动的社会现实，从而产生了一种新的小学就学不公。通常的统计是，每年流入城市的农民工约2亿，大部分的打工者子女无法在就业城市实现就地入学。从而出现了游离于体制外的打工仔学校等“野鸡小学”。而在此情势下，城市小学校整合洗牌，大量减少显然并非教育资源的合理善用，反而曝露出教育层面新的城乡二元矛盾，并牵涉出户口、平权、社会保障而一系列社会问题。
    更重要的是，小学校的锐减，带来了新的教育困境。由于小学阶段不同学校存在着不同的待遇，形成了示范、重点、普通和一般的分野。几乎所有的家长都希望将自己的孩子送到最好的小学校，从而造成了重点小学人满为患，一般小学门可罗雀的现象。这种冷热不均，不仅造成了新的教育资源浪费，也导致高价择校、特权介入和某些小学借机自费的负面影响。而这种情景一直延续到初中、高中阶段，也推升了应试教育的流弊难除。
    考研人数的居高不下也是困扰社会的难题。据悉，近年来每年全国都有百万以上考生走进研究生入学考试的考场。研究生招生在过去18年也增长了近14倍。研究生人数的攀升导致研究生学术质量的贬值，并致就业压力增大。由于考研热的肆虐，高校校园还出现了非正常的考研群落，一方面是应届生将大量的学习时间用到了公共课的死记硬背上，使得本科阶段的专业知识不牢靠；另方面，考研成为很多毕业生不敢走入社会的借口，将考研视作未来理想的独木桥。从而产生啃老现象和类似范进一样的迂腐者。但很多研究生在毕业的同时，就业的理性也随之湮灭。
    这些困扰有着深刻的社会根源。连续数年的高考扩招使得本科生严重贬值，通过考研获得更高的发展平台成为众多研究生的逻辑必然；用人单位不切实际的学历期望更助燃了研究生热的升温。
    再也不能让这种困扰持续下去了。适当给考研热降温是当务之急，这需要就业市场给予本科毕业生足够的就业机会，关键是给其挹注就业信心和走入社会的勇气。2009年，社会新增岗位约900万个，普通高校毕业生总量约610万人，不能实现就业的约有百万，加上历年来往届毕业生遗留的无法就业者，总量达200万。这些多人，靠研究生考试和“国考”是无法消化的，只能勇敢地踏入社会，除了参与“大学生志愿服务西部”、“三支一扶”、“农村教师特岗”、“大学生村官”等计划外，自主创业、从基层做起，才是明智的选择。
    教育是个连续的过程，前因后果，存在着必然的逻辑关系。可以说，小学校锐减体现了中国教育基础的不牢靠，应试教育的基因已经根植于体制之中，并在中学教育阶段潜伏下来。应试教育的因结不出素质教育的果，加上就业压力的逼迫，本科生、硕士生对走向社会有一种本能的恐惧，从而出现了考研热。但研究生绝非学子们回避社会实践的港湾，只是一种逃避现实的想象。
    任何国家和社会，教育的落差和层次都要均衡适当，这样的人才培养和配给机制才会使得社会和谐，人尽其才人尽其用。小学教育阶段，
应该最大限度地满足城乡适龄儿童的入学，扶正素质教育的根基；研究生教育属于高端，考研应该维持在理性的水平。一旦虚热浮躁，不仅导致国家人才培养体制的失衡混乱，还会诱发作弊、教育质量下降和就业形势严峻等诸多社会问题。小学教育和研究生教育都不应该在数量的加减法上玩游戏，而应在质量上下功夫。