一、劳动课的设置及完善

当劳动课成为必修课，不少学校在校园內-开辟小型菜地、稻田，还有学校开设烹饪教室、手工作坊等。今年秋季开学后，苏州第一中学的同学们在责任田里，播种、浇水、施肥......

9月中旬，南京工业大学实驗小学四年級的谷雨班，热闹开展一场花式馒头制作“大pk”。南京市游府西街小学在西北角-新开辟一个农耕园，四（2）班郝悅瑶说：“从这学期起，课表上多了一节劳动课，可学劳动技能。”

在常州未园中学，初中生们挖掘文化元素-进行文创产品的设计与制作。新沂市港头鎮社区教育中心为学生开启课外劳动课程，邀请农业专家张昭君向学生科普-多肉植物种植以及有机蔬菜的相关知识。

为保障劳动课实施，徐州市专门印发《关于全面加强新时代中小学劳动教育的通知》，不仅从教育经費、师資建设等方面设置及完善，还把劳动教育纳入教育督导体系，从而为劳动教育落地保駕护航。

二、体育课的设置及完善

我国中小学体育教育与发达国家比较，各有千秋。1996年颁发的《中学体育教学大纲》，以“提高体育意识与能力，发展终生体育”为主导思想。

《大纲》規定，把体育课程分为必选（1）、限选（2）、任选（3）三类，即：1.必选有田径、体操和民族体育。2.限选有游泳、篮球、足球排球和舞蹈，各人以专長而定。3.任选由学生自选自作-有利健身。

“运动健体”，正是健教育体系中的关鍵一环。在“健力”方面，拥有“身体力”、“学习力”、“践行力”三方面。中小学必須让学生“身体重塑”成为可能，一方面抓好常規体育+完善体育设施，另一方面完善课程建设+不断探索体育课程群的建设，从而最大限度地发揮“育体、育心、育人”的教育功能。