陶行知是我国著名的教育家，应当说在今天的中国真正搞教育的人，不知道他的名字的人很少。

有一次， 陶行知先生将一只大公鸡带入课堂，然后又掏出一把米放在桌上，按住公鸡的头，强迫它吃米，可是大公鸡不吃。他又掰开鸡嘴，把米硬往鸡的嘴里灌，大公鸡拼力挣扎。后来陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，撒了一些米，自己向后退了几步。一会儿，大公鸡自己啄起米来。

这让我想起了自己身边的一些孩子，由于这样或者那样的原因，他们的成绩可能很不理想。有的家长们一看这样的情况，首先想到的就是自孩子基础不好，而夯实的基础的唯一办法就是给孩子补课，于是有上补习班的，有请家教的。尽管换了老师也换了方法，但真正把成绩补上去了的却不多。至少，孩子的成绩与家长的付出不成正比。更有一些孩子，通过补习后的成绩不升反降。

为什么会出现这样的情况呢？主要的原因是家长们没有真正搞清楚孩子成绩差的原因。的确，有一些孩子成绩不理想是由于基础太差导致的。但更多的时候，其实是因为孩子的学习态度不端正造成的。如果我们不能首先帮助孩子转变了他们的学习态度，如果他们自己不是从心底里愿意积极主动地去学习，那么学习对于他们来说一定是人生的一大苦差事。而且，如果我们一味地强迫他们，他们即使不产生抵触情绪，也会因为长期无法积极主动学习，或者麻木，或者因此而养成许多不良的学习习惯。

教孩子学任何一样本事就跟喂鸡一样，你越是强迫他去学习，把知识硬灌给他，越是达不到效果。如果我们给他一定的空间，让他自由、主动地学习，充分地发挥他的主观能动性，效果反而会更好。

想想我们现在的孩子，每天在学校里已经呆了那么长的时间，如果我们还在他们一天的休息时间里，或者在周末为他们安排了补课，让他们的神经长时间得不到放松和休息，会是个什么样的结果呢？根据我的经验，这样的孩子会因此变得麻木和迟钝起来，他们听课的效率会更差，上课时反应会更慢。有人给“麻木”下了一个定义，说它是生物在进化过程中形成的一种自我保护机制。想想也是这样——如果你始终不让孩子们的大脑休息，它们唯一能做的事情就是忙里偷闲，在不该它们休息的时候休息，其结果自然是形成了更多的不良学习惯。

作为圣人的孔子，就很不主张强迫学生学习。他说：“道不同，不相与为谋。”——他连理都不愿意理他们呢！他又说：“不愤不启，不悱不发。”对于那些不动脑筋或者学无所获的人，他也是不愿意教他们什么的。所以，他对于那些不愿意好好学习的人，是不会去强迫他们学的。不得不遗憾地说，我们现在的许多老师和家长，是很喜欢强迫孩子们的，理由是“他们还不懂事，等他们懂了却又晚了”。

中国有句老话叫做“退一步海阔天空”。在学习的问题上，我们不应该总是做加法，有时也要学会做减法。不应该总是逼迫孩子们不断地加班加点，不断地拼时间、拼消耗，我们应该在做通孩子思想工作，帮助他们端正了学习态度的前提下，多给孩子一些时间和空间，让他们自愿、自由、自主地学习，让他们在一种相对宽松的心态下逐渐感受学习自身的乐趣，不要总是去逼迫一只只不愿“啄米”的小鸡啄米，要知道，饥饿是小鸡们的一种本能，“啄米”自然也是小鸡们的一种天性，我们所需要做的，其实只是恢复他们“好学”的天性。