学生一定要做好两件事情：一是要学会上课，二是要学会自习。没有一种方法比上好课更重要了。我们可以算一下帐，一个孩子一天在学校的时间，正课是七节，加早晚自习是十节课。也就是说，一个孩子每天在学校学习的时间差不多十小时，加上作业时间，扣除吃饭睡觉和玩耍的时间，其实一个孩子已经没有多少可供自己支配的时间。如果这十个小时的时间用好了，用出效率了，学习的质量也就有保障了。这个道理不难明白，在此不想多加讨论。

还有一件同样重要的事情，那就是要学会自习。我要求自己的学生每天至少要有半个小时的自习时间。这段时间，老师不看不守，更不讲课，完全交给学生自习。这并不是我自己怕苦怕累，或者没有恒心和毅力，而是我觉得，学会自习是培养学生学习能力的一个重要方面。

记得我们上学的那个年代，英语教学的水平一直不高，一则是因为英语教师的自身素质整体上就不好，二则也是因为那时特殊的环境。有的学生，是小学就开始接触英语的，可进了初中，由于多数学生没有学习过英语，英语教材依旧从ABC开始；高中仍然还有部分学生是未学过英语的，于是再从ABC学起；到了大学，依然还有少数学生英语基础一塌糊涂，于是《许国璋英语》、《新概念英语》再从ABC重来一次。对于那些英语有一定基础的学生而言，这样的教学无疑是对时间的一种浪费。

后来我就想，其实一个成绩优秀的孩子和一个成绩平庸的孩子之间最大的差异，常常并不是智力上的差异，也不是基础上的差异，而是在学习效率上的差异。而学习效率的差异，其实也不仅仅是记忆效率的差异，而是成绩优异的孩子总能清楚地明白自己到底什么地方是已经知道了的，什么东西是自己不明白的，什么知识是自己必须弄懂的。那些成绩平庸的孩子呢？或许是因为贪玩，或许虽然很努力，但成绩仍然不理想。其中一个重要的原因，是因为他们不懂得把主要的时间和精力花在需要花力气的地方。他们的所谓学习，常常只是简单的重复，甚至只是重复简单的东西，就像我刚才提到的学英语总是从ABC开始一样。他们不知道在自己不懂的地方花力气下功夫——因为他们压根儿搞不清自己到底哪儿不懂！

学会上自习，就是要学会自己积极主动地学习，自己去读课文，自己去做练习，自己去尝试着弄懂所要学习的知识。不是教师没完没了的讲解和灌输，而是自己积极主动的求知。这样的结果，学生不但因此能够发现自己不懂的地方，而且因此可以找到适合自己的学习方法。我们知道，每一个人都是有自己的学习风格的，适合别人的方法未必适合自己，真正适合自己的学习方法总是在自己学习的过程中发现和创造出来的。

所以，自习的过程，不仅仅是自己积极主动学习的过程，更是自己真正发现自己不懂的地方，从而搞清楚自己学习的重点和难点，进而找到适合自己的真正提高学习效率的门径的过程。因此，学会上自习，和学会上课一样，很重要！认识并且实践了这一点，学生才可能真正做了学习的主体，成为学习的主人。