“老鹰与小鹰”材料作文点评两篇

深圳外国语学校 葛福安

【原题】阅读下面两则材料，按要求作文。

材料一：小鹰学习飞翔时，老鹰会把小鹰放在背上高翔到7000英尺的上空，出其不意的让小鹰自由下落。小鹰们努力煽动翅膀却飞不起来，老鹰会急速俯冲在紧急关头稳稳的把小鹰接住。经过一段时间，大部分小鹰学会了飞翔，却仍有一些小鹰还是不停的下落。老鹰把这些小鹰放回鸟窝，小鹰们回到了家，放松了下来。老鹰却开始一点一点的啄开自己的窝，一点点的抽走里面的稻草，鸟窝开始摇晃，老鹰没有停下来。小鹰们别无选择，只能用尽最大的力气学会飞翔。

材料二：10月29日晚，在一架重庆飞往温州的航班上，头等舱乘客郑某某不听乘务员和安全员多次“关闭手机”的劝阻，仍强行开机。在被乘务人员及其他乘客强行制止后，该乘客扬言自己是福鼎市市长儿子，威胁会让父亲报复当班安全员和乘客。公安机关给予其行政拘留5天的处罚。其父回应：我儿子己是年满23周岁的成年人，我相信和支持公安机关会依法公平处理，会给社会客观公正交待。

请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的议论文，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。

【点评一】

不予保护，促其独立  （50分）

深圳外国语学校  高二（2）班   杨夏欣

（评题目。拟题为写作的先导，好题一半文。题目中的核心词语为“保护”“独立”，联结二者的是“促”，可见其目的。题目隐含了主语“鹰爸”或“父母”，“其”也很清楚，指“成长中的孩子”。此题态度明确，不隐不绕。）

   老鹰从不为落后的小鹰提供温暖的巢穴。因为它明白，不从温床里醒来的小鹰永远飞不上蓝天。福鼎市市长让犯错的儿子接受社会公正的判决，因为他明白，处在“特权”保护下的年轻人永远不能真正的成长。（此两句为引材料，用了两个相同的句式“因为它（他）明白，是对材料所呈现的结果进行内在原因分析，简析，一语而直。是为引材料之要旨。）“不予保护，促其独立”（中心表达在此再现，这是一语立骨，也是议论文写作的关键。）这是老鹰和福鼎市市长共同的选择。毋庸置疑，真正有益的教育（此五字是全文的基点，一切皆立于此。）在于静观其变，适时提点。让对方正视残酷的现实，学会独立。（段评：第一段引材料、立观点，功用清晰。）

   不予保护，促其独立是当代众多名士（为何拈出当代名士？此语突兀，而且有例证之象，但下文无例证，此处要再斟酌！）的选择。表面上看，它近似于黄老的“无为之治”，但就其内里而言，这却是为人父母最高深的境界（这句话至关重要，为人父母的至境，与上文“有益的教育”相贴切）。古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”过分保护，不仅不利于孩子身心的发展，更会酿造其一生的悲剧（从“不予保护”到“过分保护”，从正面到反面，思维活络！）。前日里闹的沸沸扬扬的“李天一”案与“我爸是李刚”辛辣地揭示出宠溺孩子，特权保护的严重后果（这是反例，令人警醒！）。这些活生生的案例不断叩击着社会的“神经”，让多少曾有过这一教育理念的父母辗转难眠。（语言较有表达力，用“神经”“辗转难眠”，有形象在内里，令人印象深刻。）然而当我们把目光投向当今世界上最“原始化”的非洲，我们却惊讶的发现这里的每一个成年男子都精壮有力，勤劳勇敢。原来历史沿袭的风俗教会男孩们完成从男孩到男人的转变。18周岁的那一晚捕猎经历会永远让他们明白，只有不断历练自己，正面困难，才能收获平稳乃至幸福的人生。（“原始化”会教育，而今人却不会教育，没有有益的教育，这应该令人深思。）可见父母适时放手是多么重要,一个人能否破茧成蝶的关键即在父母对自己的管控程度。

（段评：总体这一段还是以说理见长，“说理”附以“事例”，论证的思维色彩就显现出来了。而且，请注意一下这一段里的评注者加点词语。其中有表示思维层次的词语，如“表现上看”“就其里而言”；有表示句意关系的关联词，如“不仅”“更”“然而”“只有”“才”；有表示程度的词，如“适度”；也有形象性词语，如“破蚕成蝶”；有表示总结性的词，如：“可见”。如此等等，构成了这一段充分的论证色彩，这才是议论文的体式！）

不予保护，促其独立，并不意味着“放养”。（下一段怎样进一步写，这是值得思考的一个问题。这里用了一个“并”字，那么，它意味着它接受一段应该是怎样的呢？这里的写作与前一段的关联度高不高呢？这都是值得思考的问题。评注者觉得，这一段似乎可以与前一段互换一下位置。请大家思考一下，这样可行否？为什么？）我们承认孩子需要教育，但教育的尺度应随着年龄的增长而改变。（这段以华裔虎妈为主例的段略里，这句说理的话是核心。这句话表达得非常好，但问题是，它与本段的首句什么关系？或者有什么关系？如果把它作为本段的首句，行不行？）华裔虎妈以其“凶猛”的教育方式闻名世界，但女儿一进入大学，她立马放手。不管女儿面临着多么不适的困境，她也绝不提供过分的援助。“18岁以前，你是我的。18岁以后，你要找到你自己。”我们必须正式虎妈教育里过于严苛的“中国元素”，但同时也要看到她受西方自由观念影响下的睿智见解。在适当的时刻，让孩子走进社会，走出温室是虎妈教育里最明智的一笔。（段评：此段最精彩的是引入虎妈材料，在对虎妈教育方式的分析中，可见作者的见事析理的能力，其中抓住的是虎妈妈教育方式的表象的严苛与内在的明智。这样的分析，显出现作者的写作核心能力就是分析论证的能力。）

 的确，某种意义上这样的教育方式是严酷的，但它同时也是最原始的。（为什么强调其“最原始”？）世界不断发展，但有些真理性的内涵却万变不离其宗。父母应当在适时放手，在他成长的关键一刻放由他自己“攻坚”。（“适时”一词又出现了一次，看来作者的想法有所变化。但是，已经是结尾了。如果写作之初想到这里的话，题目可能会改成“适时放手，促其独立”了。这也是评注者的一揣想而已。）

 鹰击长空，回首向来，小鹰会铭记老鹰放手背后的厚爱。他日出狱，曾经轻狂的年轻人会懂得父亲的深明大义。（结尾处再次引入材料，此为有头有尾！写作者可学习之！）孩子需要自由，请让他自己来领略苍穹的奇雄广阔；请让他自己体验人间百态，与世相融；请让普天下爱怜子女的家长放手“一搏”，促其独立，不予保护。（段评：“三请”之下，以带有抒情之笔作结，使得文章有深情回眸之效！）

（总评：全文体现出作者对材料作文写作有相当成熟的认知。有观点立骨，有对原材料的“透析”，更有对自己所运用论证材料（原始非洲、虎妈）的见事析理的分析过程。开头关与结尾相当圆熟。可推敲处在于：一是题目，虽说题目“不予保护，促其独立”一开始给人态度明确之感，但是后文在分析论证的过程中多次出现“适时”“适当”等字眼，与原题有漂移的感觉。二是中心段略的第二段和第三段的内容关联度不大，需要再从思路上调整。三是原文有937字，字数偏多。）

【点评二】

有一种爱叫作放手   (47分)

高二(12)班 毛家辉

（评题目。这个题目属于“有一种...叫...”，不算太新鲜，但也有意思。“有一种”就是说还有其他种，而作者所要论证分析的这是种叫“放手”的爱，这就是全文的核心概念。）

每一个人都有像小鹰一样开始学习飞翔的时候，但却不是每一个父母都能像老鹰一样放手让自己的孩子去飞。（引用材料，高度概括，这叫化用，多而“化”之，却没有变化。这应该是引材料的高手！）有很多家长让孩子躲在自己提供的温室后面，窃以为（这里不能用“窃以为”，要用“自以为”。）这样就是对孩子好。殊不知（“殊不知”比“窃以为”用得好！），还有另一种爱，叫放手。（段评：很简洁，非常经济地做了引材料、析材料、出观点的三个功用。）

    虽然很多家长这么做（仍然扣住第一段的“温室育人”来写，也能见出文段之间的关联。）是出于对孩子的爱，但是家长可以保护孩子一时，却保护不了他们一世。如果一味地这样自厢情愿地护着孩子，这反而是害了他们。试想这样长大的孩子，哪能经受得住社会上哪怕是一点点的风吹雨打。温室中的花朵固然是美丽的，但经历过风吹雨打而成长起来的野花，恐怕就不仅仅是美丽这么简单了。放开了遮阳伞，才能看到更美好的晴天。（段评：这叫就“不拿事说理”！有本事咱就说理。另外，请注意一下这一段里的评注者加点词语。总的思维层次有两层，一层是现实的层面，一层是用“试想”为标志的推想层面，二层互为补充，构成严密的思维过程。再就是关联词的使用。从某个角度说，会用关联词语是会分析论证的一个标志。另外，这一段有常见的比喻用法，风吹雨打、遮阳伞之类，也让文章柔美了很多。）

我认为，一个合格的家长应该像福鼎市市长一样，在自己的孩子能够独立承担责任的时候，不去一味地罩着他，这不仅是对他作为一个独立的成年人应有的尊重，还是对他最深刻的爱。（没忘记另一则材料，而且能看出这则材料的实质，用语精准。尤其是“最深刻的爱”又回复到全文的核心范围：爱。）

相比之下，（不要小看这四个字，它是思维的联结处，是筋骨相接的标志。）某些家长就是很好的反面教材，譬如李天一的父母，李双江夫妇，在自己的儿子犯下这么严重的罪行后，还一如既往地包庇他，纵容他，甚至还利用金钱干涉司法公正。这种赤裸裸的溺爱行为，在让人感到可恨的同时，又令人感到可悲。（可恨、可悲，分析到内里中去了！带着情感写作，不是虚的。）在这种环境下成长起来的李天一，只能是一个永远长不大的孩子，等到他父母离世后，又有谁能够帮助他呢？（段评：这一段例证为主。事，大家都熟，但所用论证语言，却未必如此恰切！）

古希腊的斯巴达人，在孩子七、八岁的时候就把他们放于荒郊野外，独自一人面对未知的一切。正是在这样的狼性训练下，斯巴达才成为了古希腊最强大的城邦之一。（这是正例，虽然没有出现“放手”“爱”这样的核心字眼，以无可置疑的古希腊，自然有服力。而且也能引起一下段的联系现实的段落。看似随意而写，却有文章脉络暗自勾连。）

放眼当下，我们虽不须像斯巴达人一样把孩子们都培养成最优秀的战士，但也不能一味地圈养。我们要培养的是人，不是牲畜。勇气、信心、自尊、坚强，所有的所有，都要从独立开始，没有独立的人格的人，是残疾的。（这一段仍在关联词语和正反两种思维的转换处给人学习的样板。聪明的人，多多从同伴的优秀处学习！）

鹰翱翔于蓝天，需要鹰妈妈狠下心来的那一扔，（不忘再次引材料！所谓结尾，更多的时候是回眸，而且是有意思的回眸，深情的回眸！）人要成长，就需要父母们的放手，很多时候，那狠心的一脚胜过千万次的拉扶。放手，是一种特殊的爱，也是一种最深沉，最伟大的爱。（点题句作最后的出场！）

（总评：这篇文章给人一个启发应该是，找准一个写作的角度，当然这个角度是材料作文写作的“正面”，就去经营好在这个角度之下的一篇文章，而且打造好这样一个角度的文章结构，这个结构的经营取决于文章自身内在的逻辑，有心者可以分析一下这篇文章的结构。其次，经营好每一段，并且让这每一段与其它段之间有难以分解的关联。如果说这是“有意为之”，那么，毛家辉对材料作文的写作已经有着深刻的认知，熟稔的写作，给人一气呵成之感；如果不是“有意为之”，那么，作者已经顺从于立意之下的文章逻辑，所以，写出来的文章才如此顺当。毛家辉何人？来12班认识一下喽！听说长得挺帅的，虽说还没到帅呆的地步！）