小学儿童的价值观有何特点？

杨舒雅，雷雳

心理学家们一直在探索人们如何评价对错、好坏，这些评价标准被称为价值观。研究者Knafo-Noam等人（2024）梳理了相关研究，为我们理解儿童在童年中期（大约6到11岁，小学生阶段）价值观的发展提供了新的视角。他们提出了五个衡量价值观成熟度的标准，这些标准反映了儿童在这一关键时期认知和社会能力的重要进步。

1.       价值观的连贯性（Value Coherence）：指的是儿童的价值观之间如何相互协调。在成熟的价值观系统中，个体的价值观应该反映出动机上的兼容性和冲突。例如，一个孩子如果同时高度重视“安全”和“刺激”，可能会感到困惑，因为这两者在动机上是相互冲突的。随着孩子的成长，他们的价值观会更加凝聚连贯，倾向于选择和重视那些相互支持的价值。

2.       价值观的抽象性（Value Abstraction）：涉及儿童如何理解和表达价值观。成熟的价值观是抽象的，它们超越了具体的对象、情境或行为，能够被应用到多种不同的情境中。这意味着儿童能够将一个价值观（如“诚实”）应用到不同的具体行为上，如在学校考试中不作弊，或在家中对父母坦诚。

3.       价值观的一致性（Value Consistency）：指儿童在不同情境下对同一价值观的评价是否相似。一个价值观成熟的孩子在不同场合下对某个价值观的重视程度应该是相似的，这表明他们的行为和选择在不同环境中是一致的。

4.       价值观的稳定性（Value Stability）：涉及儿童随时间对同一价值观的重视程度是否保持不变。一个成熟的价值观系统意味着孩子对某些价值观的重视不会随时间和环境的变化而频繁改变，显示出一定程度的持久性。

5.       价值观与行为的一致性（Value-Behavior Congruence）：指的是儿童的价值观是否与他们的行为相匹配。随着孩子的价值观系统成熟，他们的行为应该更多地反映出他们所重视的价值观。这意味着，如果一个孩子认为“帮助他人”很重要，那么他或她在日常生活中更可能表现出帮助他人的行为。

这项研究的重要性在于，它挑战了童年中期作为发展停滞期的传统观念。研究显示，尽管青少年期的价值观发展受到广泛关注，但童年中期同样关键，儿童的价值观在这一时期经历了深刻的发展变化。这些发现不仅有助于我们更好地理解儿童如何形成和运用价值观，也为教育者和家长提供了指导，帮助他们支持儿童在这一关键时期价值观的健康发展。

资料来源：

Knafo-Noam, A., Daniel, E., & Benish-Weisman, M. (2024). The Development of Values in Middle Childhood: Five Maturation Criteria. Current Directions in Psychological Science, 33(1), 18-26. https://doi.org/10.1177/09637214231205865