国家对教育投入过低造成高校教师工资低，教师因此不专注于学术而忙于捞外快。国家应大幅提高教师的工资待遇，并严格限制教师的“创收”收入。此言一出，引来一片质疑声——有人说，大学教师的收入已经不低了，为何还要大幅提高？有人说，薪水高了，大学教师就能安心做学问吗？一些教师住着别墅、开着好车，不照样四处“走穴”，兼职赚钱，反而把校园里的教书育人当成“副业”了吗？那么，怎样看待这位校长的“高薪养学”之说呢？

　　一个问题首先需要弄明白，我国大学教师的收入究竟达到怎样的水准？统计显示，在过去的20多年里，我国高校教师的收入涨了18倍。如今，高校获得的政府投入和社会资源越来越多。但是从整体而言，高校教师的收入远未达到“高收入”水准，相当一部分青年教师甚至是比较清贫的。以本市一些重点高校为例，博士毕业后留校当教师，每月收入两三千元。如果是基础文科专业的青年教师，要获得课题经费之类的资源很难。而他们又面临买房、养家的压力，经济负担较重。可见，大学校长呼吁提高教师工资待遇，有现实原因和苦衷。

　　为何一些高校教师给人 “身价不菲”的印象呢？的确，有少部分教师是凭借科研优势或专业优势致富的。高校理工科教师、特别是知名度高的教授，从企业拉一个课题通常都是数百万元、上千万元，提成比例可高达30%—40%，使用起来也比较“活络”。经济管理、金融、外语等热门专业的教师，当然也包括医学，外出开讲座、搞培训，也收入不菲。

　　高薪“养学”，特别是适当提高青年教师的收入水平，让他们能够比较体面地生活，能够把更多时间和精力放在提高教学水平、钻研学术方面，这还是需要的。但是，比加大对高等教育的投入、提高教师薪水更重要的是，我们需要构建更加科学合理的教育科研评价体系和薪酬分配体系，使得收入差距过大的现状得以改变。在美国，大学教授最高年薪一般在12万美元左右，最低年薪在8万美元左右，差距不是很大。而在国内高校，教授间的收入差距高达数倍甚至十几倍。许多发达国家的高校，教授的职责就是专心教学和科研，每周在学校教学的时间都有严格规定，学校根据其岗位和绩效制定年薪，教授拉来科研课题后都不能自己提现。而国内高校为鼓励教师获取科研课题，允许提成，这样容易造成科研环境不纯净，形成急功近利、浮躁之风。

　　如何让大学教师、特别是名教授们回归校园、潜心教学与科研？如果要开个“药方”，那么适当提高收入只是其中一味“药”。仅靠这味“药”，未必能让大学教师收回创收的“躁动”之心，还需要配套的监管机制跟进。诚然，大学教师除了科研和教学以外，也应该承担社会责任，他们在各自研究领域内的学会、协会兼职，外出讲学、上课，也是服务社会、满足社会对高等教育多样化需求的一种方式。但高校应对教师在外兼职加以引导，控制教师外出讲课次数，引导他们分清主次，把主要精力放在本校教学中。对因兼职而影响教学的行为，学校应理直气壮予以制止，并建立不合格教师退出机制，从而营造良好的教书育人氛围。