关于在中学阶段开展职业生涯规划教育的建议

民盟济南市委员会

【说明：在2009年4月13日民盟济南市委向市政府提出下面建议，这条建议具有现实意义，也一定会促进中学生成人化的意识，中学进行职业规划在上海已经布点，因为到大学再进行规划人已经成型，成效不是很明显。另一种说法是规划是没有用的，我认为跟大学期间的规划效果有很大关系，这也正是规划要从中学开始的原因，有人说规划就是形成一种气场，而气场就是源于自己的认同逐步形成的规则，这正是职业规划的作用。

我非常赞同这条建议，也一直去研究和推动这个目标。现在把这个建议转载出来供博友推敲。】

所谓中学生职业生涯规划，就是让中学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系,学会职业决策,从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。

我国的职业生涯规划教育在高校已经普遍展开，称为“大学生职业生涯规划与就业指导”,而在中小学则几乎没有对学生进行过职业生涯教育，我市中学也尚未开展职业生涯规划教育。我国中学生虽然都有自己的人生理想，但意识到如何实践自己人生理想的学生只是极少数。

据了解，已经考入大学的许多大学生因为对其所报学校、专业缺乏了解，导致入学后学习兴趣不高。某高校研究所调查显示，逾5成大学生认为目前就读专业不理想，近2成大学生对就读学校不满意，3成学生对所学专业热情不高,仅有3.4%的学生入学前了解所报专业。每年都有许多学生因不满意所考入的大学或专业选择复读，甚至厌学。大学生出现的这个问题已经带有普遍性。

职业规划要趁早,人生设计在童年。学习的目的不是为了考大学，也不是为了一纸文凭，而是为了今后有一个自己喜欢的、并愿意为之付出的工作。如果职业生涯规划从中学做起，将对人的一生产生重要意义。

一、职业生涯规划的意义

职业生涯规划指的是一个人对其一生中所承担职务相继历程的预期和计划，包括一个人的学习、对某项职业或组织的生产性贡献和最终退休。个体职业生涯规划并不是单个的概念，它和个体所处的家庭社会存在密切的关系。无论是即将毕业的初中生还是高中生，也不管他们是否继续升学，职业选择对他们来说是迟早的事。而那些升学无望的学生则面临着人生的重大抉择：选择什么样的职业步入社会? 因此选择职业就是选择人生。特别是在价值观多元化的社会背景下，职业生涯规划的意义在于寻找适合自身发展需要的职业，实现个体与职业的匹配，体现个体价值的最大化，从而确定人生的方向，为准确定位提供奋斗目标和策略，并根据不同的职业特点准确评价个人特点和强项，认真分析个人目标与现实的差距，找准职业方向，把握职业机遇，增强职业竞争力。同时应根据不同的职业要求重塑自我形象，认识自己的价值并最终促使其增值，实现个人兴趣、能力、价值、事业、就业单位及家庭的多赢局面。

二、开展职业生涯规划教育的建议

1、结合素质教育开展职业生涯规划。在中学阶段，各学校可以结合素质教育活动，开展学生职业生涯规划教育活动。内容包括个人探索、职业探索、就业形势和政策、职业素质塑造、成功校友经验分享、职业体验等内容,其主要目的是启发学生的职业生涯规划意识,帮助中学生合理地思考和规划个人的职业生涯，及早确立自己的人生目标，激发其主动学习的动力，帮助中学生了解各类大学及专业的具体情况，提高将来考入大学及专业选择的满意度。

2、各学校应配备一名专职职业生涯规划指导师。专业化的指导教师是发展职业生涯规划教育的主要力量,在中学生职业生涯规划中起着主导作用。可以在中学中选拔推荐一批从事学生管理工作或心理辅导工作的骨干进一步深造，提升专业水平。组织各校的职业生涯规划指导师积极参加各大学的招生咨询会和用人单位的就业洽谈会，熟悉就业市场，不断提高他们的工作能力和水平。

3、充分利用网络平台宣传职业生涯规划的理念。目前，网络已成为学生汇聚思考、交流思想的一个重要平台。可以在学校主页上链接职业生涯规划的专业网站，引导学生登陆官方的网站学习相关知识。

4、组织中学生编制职业生涯规划方案。职业生涯规划光想不做不行，不做分析、不采取相应的措施也不行。因此，即将毕业的中学生可以通过编制职业生涯规划方案来规划自己的职业生涯，即形成文字，时刻对照、鞭策自己的职业生涯实施情况。方案的编制一般包括对自己的认识与评价、目标、措施及时间安排等。有可能的话再请有经验的老师或职业指导专家点评，以便改正和完善。

5、充分发挥学生社团的作用，鼓励、指导学生创办“职业生涯发展”协会等有利于自我成长与锻炼的社团组织并配备专门的指导老师，让这些社团组织成为中学生交流社会实践感受的场所。同时，针对“职业生涯教育”的要求，通过社团开展的各种职业技巧比赛、应聘艺术、就业市场调研等社团活动，帮助中学生提高就业技能，及时发现自己的不足之处并加以改进，增强学生的职业生涯素质和信心

民盟济南市委的回复：

你们提出的“关于在中学阶段开展职业生涯规划教育的建议”的提案很好，市政府十分重视，分管市长做出了批示，市政府有关部门进行了认真研究，现答复如下：

在中学阶段开展职业生涯规划教育对于学生未来发展和提高国家竞争力有着很大的推动作用。据了解，该教育在我国目前的教育体系中明显缺失，这不仅使得中小学生缺乏基本的职业意识，更没有职业规划，甚至包括很多大学生、研究生也没有足够的职业意识和技能，在定格自己的人生坐标时，在遭遇职场的挫折时，往往深感困惑。与我国状况迥然不同的是，国外发达地区自小学起就开设有职业心理辅导课程。从20世纪初算起，国外的职业指导教育已经历了一个世纪的发展，并取得了不容忽视的成果。尽快启动职业生涯教育，纳入整个教育体系，并使其日臻完善和本土化，是当务之急，势在必行。

在中小学校开展职业生涯教育，不仅要充分发挥学科渗透法、校园文化熏陶法的作用，而且要通过必要的课程建设以及专题教学法启发学生的职业向往，这不仅需要学校加大力度致力于学生的职业生涯教育，更需要学生家庭及社会各界的共同努力。对此，市政府将根据上级教育行政部门课程设置有关要求，针对当前中小学实际，本着基础教育重在传授学生基本知识，培养学生基本技能与能力的原则，在中小学开展职业生涯教育。

一是加强职业生涯教育地方课程开发建设与管理工作。2008年4月份省教育厅出台《关于进一步加强义务教育地方课程建设与管理工作的通知地方课程》（鲁教基字〔2008〕9号），要求在全省义务教育阶段开设《人生规划》地方课程。目前，这门课在我市被安排在了初三年级，从前期对学校进行规范办学行为检查的结果来看，这门课开课质量较好，受到学生的普遍欢迎。下一步，将结合不同的课程资源，鼓励学校开发和建设符合本校学生实际的职业生涯教育方面的学校课程。根据课程改革基本要求，学校课程可以根据学校的实际情况进行多个门类的学校课程开发，由市教育部门组织专家审定后开设。学校课程涉及到多个层次和领域，目前我市开设的312门学校课程中，有部分学校开设有设计职业生涯及人生规划方面的内容的学校课程。我们将加强调研及课程管理，促进学校课程开设的有效性和针对性不断提高。

二是加强中小学心理健康教育。在我市所有的中小学配备心理健康教师。班主任、心理健康教师根据学生的实际情况，对学生学习、生活进行全面的分析，帮助学生克服困难，指导学生编制好自己的人生规划。

三是加强普职分流，促进学生合理选择未来发展方向。通过政策的强力调控和招生计划的严格控制，在每年的初中毕业及升学过程中，结合学生自身发展兴趣和学习实际，引导学生进行合理分流。2008年全市职业教育学校的录取率为49.7%，全市普职比例大体适当。

感谢你们对我市教育工作的关心和支持。