只要一提到教育（无论是学校教育，还是亲子教育），我都会有一种抓狂的、愤愤然的感觉，都恨不得抡起一把无穷大的锤子，把现在的制度、体系、思想、观念、教法……一锤子全消灭之，可恨的是没有这样的锤子。

今天和学生的群因为莫同学转发了一个链接“有些课真别怪大学生不爱上”而在群里引起了一次小“骚动”，我也得以小小宣泄了一下我对教育不满。（这篇文章更真实、更精彩的是在后面的留言、评论。感兴趣的朋友可以去搜来看看哈，我也在上面留言了一句：“水教育＋水学校＋水老师＋水课堂→水学生！”）

莫姓学生：“这篇文章写得太真实了！哈哈……”

黎叔：“是的！”

赵姓学生：“读了这么多年书，遇到的好老师屈指可数。”

黎叔：“文章里说的应对措施，不会有任何作用的！”

唐姓学生：“赵××，你数一下有几个？”

学生：“遇到过课上爱炫耀自己经历的老师，也遇到过要学生自己做ppt自己讲课的老师，那个学播音出身的老师特别爱念PPT，还为自己抑扬顿挫而自豪”

黎叔：“用非常标准的普通话来念，自我感觉好哦。”

赵姓学生：“那种刻板去把知识点讲清楚，再稍微拓展一点知识的老师，都已经算得上好老师了。”

黎叔：“文章里说得好听：‘2018年，随着教育部提出淘汰“水课”，不少大学也纷纷清退“水课”，通过学生打分、督导巡查的方式，倒逼课堂“挤水”，还用发奖金、评职称，“真金白银”地鼓励老师们好好上课。’最终一定是然并卵的！”

赵姓学生：“所谓翻转课堂，就是花几千万去搞设备，用各种道具录课。”

唐姓学生：“我感觉真正教过我的只有黎叔。”

莫姓学生：“＋10086！黎叔说的东西出来以后能用，黎叔是教，其他老师是灌概念灌ppt，就是考完试就忘的东西，更加不知道怎么用。”

黎叔：“翻转课堂毫无意义！”

许姓学生：“唐××，把‘我感觉’去掉。”

黎叔：“谢谢你们的认可！让学生做ppt、讲课……有屁用！因为学生做PPT、讲课……要有效果，这是必须在一定的条件和背景下才会有效果的！这些条件、背景是：学生求知的强烈欲望、掌握了一定的思考或分析方法、老师在教学中能及时发现学生的不足和问题，并且能够用恰当的方式指出……而实际中，完全不具备这些条件、背景。”

赵姓学生：“现在大部分老师的心思都不在课堂上，尤其人文社科更好糊弄！”

黎叔：“坚决同意你的这两个判断！”

周姓学生：“大学四年，真正让我受益终身的只有您的课程！其他课我都没啥印象了！”

黎叔：“谢谢！谢谢！我对你们的影响绝不仅仅在课堂的哈……”

周姓学生：“是的！哈哈哈…庆幸！…”

赵姓学生：“能像黎叔这样把课堂延伸到人生的老师，几乎是不可见的。”

黎叔：“因为俺滴人生很苦过必须让你们重蹈覆辙，谢谢大家的鼓励！一说到教育我就会咬牙切齿，这句话我说了几十年了！”

学生：“谢谢您引领我们‘觉醒’！”

黎叔：“有机会再详细和大家详细聊聊教育哈……”

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