撰文/姜汉忠

我喜欢阅读，更喜欢逛书店。小女两岁多的时候，我就带着她去书店，到了书店，这儿看看，那儿瞧瞧，虽说什么也看不懂，但是书店的印象却留在了她脑海中。不论是下班回到家还是平时在家休息，我也多半是报纸图书不离手，女儿也照着我的样子，看她能看的书，比如童话书《舒克和贝塔》和《米老鼠和唐老鸭》。

女儿上小学、中学时，到了星期天，我说去书店，她时常会放下手中的事情，跟我一起去，而每次都会“满载而归”。她自己有时候也去书店，买回一些自己喜欢的名家散文，只要是买书，我们从来不吝惜给孩子花钱。上大学以后，每次从外地回京，她都会找旧日同学聚会，而聚会地点常常安排在书店附近，聚会完了顺便看看书店。

不光是读书，生活也是如此，也会受到潜移默化的引导。女儿一岁多学会吃饭，那时候我们注意用行动引导孩子善待每一粒粮食。每次吃饭，我们自己碗里的东西总是吃得一干二净。其实，这也不是我们刻意所为，直到今天我妻子和我吃饭都是这个习惯。刚开始是我们给女儿盛饭，多了少了把握不准，她难免会有剩下的时候，遇到这种情况我们虽然不高兴，但是也不会说她什么，更不会强迫她吃光。面对这种情形，女儿的表情会让人觉得她很不好意思，请求妈妈替她吃完。长大了，自己可以料理自己的生活了，女儿也是时刻注意节省。三四年前她上大学的时候，一天吃饭只花五块钱，我们让她别太“抠门”，可是女儿却说“够了”。如今在美国念研究生，尽管享受全额奖学金，她却依然很节俭。刚去的时候，她租的房子是每月四百多美元，住了不到一年，就换成了每月二百多美元的房子。我们现在跟女儿每次通话，生活上不要太“抠门”总是我们优先谈论的话题。

实践告诉我们，引导是一种渐进自然的培养方式，而与之相对的“教育”则往往是一种希望毕其功于一役且带有灌输性质的培养方式。适当的引导产生的效果可以扩及其他方面和其他人生阶段，而“教育”则只能是就事论事，头疼医头，脚疼医脚。就人生阶段而言，引导往往发生在孩子刚刚出生洁白如纸的时候，而“教育”则通常是孩子长大之后很多方面经过引导已经大体固化了的时候。两相对比，孰优孰劣，一目了然。当然，仅就“引导”而言，也是有多有不同的，一般来说，父母以及家庭其他成员自身的行为引导效果最好，其次是经常跟孩子打交道的人的行为，再次是历史人物事迹以及他们的至理名言。对孩子来说，最无效的引导就是父母和家庭其他成员的口头规劝。