用什么方式来讲课应该不是一个值得探讨的问题，9月25日《中国青年报》的报道却把课堂教学丢灵魂嫁祸给了PPT，这让人有些难以理解，文章的标题是《高校教师上课过分依赖PPT 课堂教学丢灵魂》。
　　用粉笔在黑板上写也好，用PPT给同学们演示也罢，都只是教学的辅助手段，只是外在的形式而已。重要的是把一堂课的精髓传达给学生、把教师本人的思考融汇其中，引导学生进行独立的思考并达到师生互动。从报道中我们可以看到，课堂教学灵魂的丢失，是因为大部分老师只是照本宣科的念自己制作的 PPT，而PPT上的内容又是课本内容的复制，更要命的是有的老师制作的PPT质量太差。为什么会发生这样的事情呢？难道老师不知道他们的职责是传道授业解惑吗？其实根源在于高校教师考核的不合理。
　　众所周知，高校间的评比、排名是以科研经费的多少、SCI文章或核心期刊文章的多少为主要依据。这也就导致高校憋红了脸向“研究型”转化，在对教师的考核中也存在着重科研轻教学的现象。在这样的大环境下，一些老师为避免疲于奔命，往往顾此失彼，也就出现了“教学凭的是良心”的语录。
　　对高校来说，首要任务是培养学生，但这却没有一个合适的量化评价标准，也就使得学校放松了对教师教学水平的考核，只要每学期完成一定数量的课时就好。学校和教师的放松，也就让学生们在课堂上或聊天或听音乐或看课外书，更有甚至，一堂课会有三分之二的学生缺席。在期末考试或期中考试之前，老师都会把题目或范围给学生勾画出来，最后大家相视一笑就送走了一届毕业生。　　想要提升高校课堂教学质量，只有改变以科研为重点的教师考核方法，改变高校评比方法。把教学作为教师考核的主要指标来对待，对他们的考核以课堂、培养学生、开设新课程等方面为主。对高校的评比，则以学生科研文章发表的数量和质量、毕业生就业率为标准。
　　总之，重要的问题不是教学方式，而是责任心和利益。只有让教师的工资、职称与学生的学业水平、就业率挂钩，才能让教师把心放在学生身上，在培养出优秀学生的同时实现自我价值的提升、获得个人的物质和精神利益，也才能让高校课堂生动活泼有思想。