太太是台大法律系、德国法学硕士，牺牲了一切从事其他活动的时间，经历过艰难又竞争激烈的台湾教育。当她认识先生时，感觉被骗了！德国人从小学到高中，只上半天课，多数人没有补习过。可是德国大学生知识广博、生活多元丰富，思考问题的观点和看法，也能深刻富有创意。

太太说：＂他读书的时间不到我的一半，但他会的事情是我的好几倍！＂

先生说：＂想事情是需要时间的啊！你们花太多时间要学生赶快复制课本里的东西，但都没有给小孩时间创造属于他自己的东西。。。＂

源自德国的华德福教育，是全球成长最快的另类教育体系。这个发展近百年的华德福教育体系，不考试、不强调竞争、重视全人的发展，允许孩子缓慢地开花结果，在世界各地激发起孩子爱上学的动机。

这样的孩子会不会缺乏竞争力？据美国一份针对华德福毕业的成人的研究显示：94%的华德福毕业生能顺利进入大学及就读毕业；91%的华德福人有非常活跃的终身学习的习惯；超过九成对自己有足够的自信；近九成的人认为自己在家庭和工作中，与他人的关系良善、满足于自己的工作、生活、以及与他人的友谊。教过华德福毕业生的大学教授评价，华德福体系教出来的学生，有动机、解决问题的能力、对社会与他人的关心。

美国的研究发现，华德福学校小二学生语文数学平均成绩低于公立学校，到八年级，相同科目表现优于公立学校。学生从小在友善环境中学习，对知识的热爱逐渐被启发，年级渐长，自然看到孩子的成长。

人智学将人类生命本质归结于身体、心灵、精神三个层次的结合。华德福教育的核心价值，就是要照顾身心灵，培养完整的人。每个人都有自己的任务和使命，教育的目的，不是为了国家培养人才，不是为了满足父母的愿望和期许，而是透过教育的历程，帮助个人发展他自己，完成自己的使命。

为了要＂凝聚并等待＂孩子内在生命的能量，华德福的中小学不强调竞争，没有分分计较的考试，也没有反复练习的回家功课。

华德福的教育在任何课程都是整合性的教学，透过手与脑的结合、音乐、艺术和各种表达融入，让学生从小活生生地体验真实知识。譬如，学分数的时候，老师烤披萨让学生实际看到四分之一、八分之一。教度量衡的时候，要学生用自己的手臂衡量学校围墙的长度。每个孩子都要学木工、打毛线，织完毛衣的孩子就明白什么是面积，造完房子的孩子就能明白测量。

十四岁之后的孩子，则透过大量的专题引导青春期的孩子思考，譬如七年级正值叛逆风暴，课程就开始辩论法国大革命。。。

0到7岁的孩子：

七岁前的孩子最需要营养的照护和身体的健全发展。这个阶段由老师为小朋友创造机会，透过绘图、唱歌等让孩子藉由模仿表达自己的想法。老师运用模范和示范作为教学工具，加上规律的循环作息让小朋友渐渐发展出自我掌控能力，原本不受指导与控制的行为慢慢变成有目的的专注行为。

7到14岁的孩子：

孩子这时期会有种本能觉醒，想上学和学习，也喜欢一个可以信赖的权威对象。童年时较为自我的生活慢慢被情绪左右，常常有极大的情绪反应。

以艺术方式延续教学，在孩子脱离幼儿期后能陪伴他们抒发情感，把心智能力透过图画表现。老师角色这时期更为重要，他们是课堂上平静稳定的中心，这时期的阶段目标在于让孩子获得生命的安全感和民主合作的能力。

14到21岁的孩子：

此时孩子达到一个成熟的年龄，开始想自己真正去培养深入的兴趣和爱好。这时他们需要的不是权威，而是良好的心灵沟通。

老师陪伴孩子一同探索各种观点和理想，建立非权威且良好的师生互动，指引他们的内心主动出现相对世界和人类更深入认识的需求渴望。高中以上的华德福教育，通常用各种专题的研究、探讨进行思考的训练。

简单来说，华德福教育与主流教育的差异在于：华德福追求全人的健全发展而非学科能力；华德福教育所有的课程内容与教学方法的目的是「满足孩子的潜能发展需求•」而避免纯粹「要求孩子达到课程要求」。

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