如果邓亚萍没有出名，回答是肯定的。邓亚萍是差得不能再差的学生，念书的时候见到书就头痛，数学很少有考及格过，英语更不用说了，后来上清华的时候连二十六个字母都写不全。从语言智能，逻辑—数理智能等方面的能力来说，邓亚萍的确是个差学生。

然而，时过境迁。现在如果有人说邓亚萍邓委员是差生，不仅邓亚萍不答应，邓亚萍的粉丝不答应，全国人民更不答应。国际奥委会恐怕也要提出异议，奥委会前老主席萨马兰奇更是要嘟噜两句：邓亚萍连英国剑桥大学经济学博士都读了，为何还说人家是差生？

的确，从身体—运动智能的角度来看，邓亚萍将小小乒乓球玩得滴溜溜转，小小寰球上无人能敌。这充分印证了加德纳的多元智能理论——人至少有九种智能：语言智能，逻辑—数理智能，视觉—空间关系智能，音乐—节奏智能，身体—运动智能，人际交往智能，自我反省智能，自然观察智能和存在智能。只要有哪一个方面厉害就是好学生，并非人人都要成为书呆子。

所以，当老师的，做教育的，如果有条件应该对每一个学生的智能进行分析，发掘每一个学生的智能强项，加以引导发展其智能强项，使学生从一开始就能获得心理上的优势，及早体会到成功的快乐。而且，通过智能强项的发展，可以带动其他劣势智能的提高。老师多一把尺子，就可能多一批好学生。如果真这样做了，则每一个学生都有可能在自己的优势领域内成为大师。

邓亚萍在乒乓球玩得风生水起的时候，毅然扔掉了球，拿起了书。先是清华，然后一路走到诺丁汉和剑桥。书果然念成了，从英语语言学士到当代研究硕士，再到经济学博士。看来小球不仅能够转动大球，而且能够让脑袋转得快。

或许是因为想起了小时候的遗憾才念起书来。抑或有这样一个潜意识：乒乓球我想怎么玩就怎么玩，还有什么做不好？

由衷地佩服邓亚萍不服输的精神。但是，尽管打乒乓球全世界无人能敌，而玩经济学恐怕只是在打乒乓球的队伍里算是最好的。

不过这不要紧。自始至终她就没有必要再在读书识字方面证明自己，更没有必要在当奥委会委员的时候，因为听不懂外国人讲话而窘迫而拚命学外语。我没有看到大小威廉姆斯或者菲利普斯或者罗纳尔多拚命学中文。外语这东西不需要人人都学，除非是兴趣。而经济学更不是时髦。

在打乒乓球这方面，邓亚萍真不是差学生。