每个孩子都有自己的优势每个孩子都有自己的优势

我在家庭教育调研中，时常听到一些父母抱怨他们孩子的各种问题：

“我这孩子不是学习的料。”

“我孩子就是贪玩，回家就玩手机、电脑游戏，管不了！”

“数学班、语文班、计算机班都报过，他就是不上道，什么也没有学好。”

“大夫说我孩子有自闭症，只能送到特教学校了。”

一位年青的母亲甚至向我抱怨，她4岁的孩子太任性，不想去幼儿园就哭闹；不按时吃饭，不按时睡觉，想怎样就非得怎样……她数落了孩子的很多问题。

我只好问她：“这孩子是领养的吧？”

“不是，不是，亲生的呢！”她有些不好意思，

“那孩子是家里老人带着？”
“老人帮着带，基本上还是我们自己带。”

“那你这个才4岁的孩子，这么任性，是天生的，还是谁教得她？”

年青的母亲反思着，沉默不语了。

在我们的现实生活中，确实有不少这样的父母，他们把尚幼小的孩子身上的一些问题，都认为是孩子的原因，甚至因此而责怪、打骂孩子。有些父母，在孩子上学以后，把孩子在学习上遇到的问题、成绩不佳等，也推到孩子身上。记得我孩子上初三时，班里每次重要考试后，都开家长会。一位父亲看到孩子的成绩后，当场就给了孩子一耳光。这孩子哭着说：“爸爸，不是每个人都能考第一的！”

其实，每个孩子都来自父母，他们的基因、成长环境，以及一些生活习惯、学习能力等，都是家庭、父母给予的。我们仔细地看一个个孩子，他们在发色、五官、体型，甚至笑容、语言、某个动作上，都像极了他们的父母。

每个年幼的孩子也都是聪明、纯真、可爱的，他们正处在幼弱、无知、不懂情理的成长中，只要我们耐心地养育，给予他们良好的环境，他们就会一天天地拥有生存的知识与技能；他们也许不能考班里的第一，但在某一方面，却有着所长和优势。那些生病或者残疾的孩子，在良好的养育下，也能够在某一方面，展示出他们生命独特的灵性与才能。

      我有一位朋友的孩子，在4岁时，被医生诊断为自闭症。这位朋友是大学老师，相对有时间，她就用心地给予孩子调治与家庭教育，她发现孩子很有计算能力，就让孩子学习数学。在良好的家庭与学校教育下，这个被诊断为自闭症的男孩子考入了北京大学数学学院，现在在美国攻读数学博士。

      媒体也时常报道，这些年我国被美国、加拿大等国的爱心家庭收养的残疾儿童，有一些成长得很好，他们读了很好的大学，有了稳定的工作、幸福的生活。有一个叫玛姬的女孩子，喜欢游泳，甚至拿了世界冠军。

玛姬是出生后因为兔唇，被中国亲生父母抛弃的。1岁时，她被养父母领养到了加拿大生活。养父母当时在中国领养了两个女孩，玛姬是姐姐。养父母自己没有孩子，他们几乎把所有的爱都给了姐妹俩，而且还专门培养她俩的课余爱好。玛姬就选择了游泳。2017年，玛姬在世界游泳锦标赛上，以第一名的成绩获得了蝶泳世界冠军。

古今中外，有太多这样的养育事例，如孟母三迁、苏轼的母亲程氏教子以及盲女海伦的故事等。

自然界的每一片树叶都是不同的，每个来自不同家庭的孩子，也都有着他们的差异；即使是兄弟姐妹，也有着一些差异。但这些差异是他们的特点，而不是他们的差距。

所以，每个来到我们家庭中的孩子，都是我们的天使，都有着他们生命的灵性和特点，我们都应该无条件地爱他们，正确地养育他们。他们身上的优异之处、取得的成绩，或者出现的各种问题，都是由于环境与教育的原因，特别是家庭环境与教育的原因。而父母，是他们成长中最重要的人环境。

每个孩子也都不是完美、全能的，有的孩子体质强壮一些，有的孩子纤弱一些；有的孩子个子高一些，有的孩子跑得快一些，有的孩子反应快一些，有的孩子开朗一些，有的孩子内向一些、木讷一些。

我们要善于发现孩子身上不同的特点，给予他们正确、耐心地养育，甚至要接受自己不完美的孩子。

我们可以根据孩子的特点，让他们接受一些不同的技能教育，以后从事不同的工作，让他们的特点成为优势。体质强壮、个子高的孩子可以打篮球；心灵手巧的孩子，可以学习医学、机械；喜欢天文地理的孩子，可以学习物理学、地质学……科学研究发现，那些有自闭症的儿童，有一些在形象思维或者心算上有着独特的才能。世界上最伟大的发明家之一爱迪生幼年时，就有着好追根问底的特点。他上学后学习成绩很一般。有一次老师教2＋2＝4，他却偏要问老师2+2为什么等于4，虽然老师给他做了一般的解答，他还是不停地追问。气得老师骂他低能儿，要求他退学。但是爱迪生的母亲，却理解和相信儿子的好奇心和探究性正是他的特点，便一直在家里教他数学、物理和化学。爱迪生对学习这些内容充满了兴趣，尤其是对物理和化学，他把自己的零用钱攒起来买回一些物理、化学实验用品，在家里的地窖里建了一个小实验室，每天除了读书就是在里面做实验。后来，他发明出了电灯、留声机、电影机等，为人类的现代生活作出了伟大的贡献。

我们接受孩子的不完美，发现孩子的特点、优势，才能不在孩子不擅长的一些事情上计较、攀比，不要求孩子事事全能，正确地养育孩子。

记得我孩子刚上小学时，有一天班里选拔运动员，老师让孩子们一起跑，从中挑选几个跑得快的。我孩子尽力向前跑，他很想当运动员，参加运动会，但他跑不过前面的同学，没有被老师选上。他很失落、难过。放学时，我到学校门口接他，他告诉了我这件事情，我便告诉他，运动员有好多种，跑得快能被老师挑选上，参加径赛很好。而如果你能跳得高，也可以成为跳高运动员；如果你投掷得远，也可以成为手榴弹、标枪等投掷运动员……鼓励他在其他的运动项目上努力。儿子失落的心情一下子就改变了，我们回家以后，他就高兴地练习起了跳高、跳绳。

那些优秀的雕塑家，总是能够从一块块原始的石料中，看到一幅幅生动的雕像，一点点地把他们雕塑出来。父母们也要努力学习，成为优秀的“人类雕塑家”，能够在自己孩子幼小时，就发现他们身心的一些特点，并且一天天地教育、引导，让他们平安、健康、美好地成长起来。

而我们更要重视的，是教育孩子具有善良、诚实、勤劳、乐观、热心这些社会品行。有了这些品行，孩子们就能在学习、工作和家庭生活中，尽到自己的责任、努力；就能在遭遇困难、挫折、失败时，不悲观失意，不抱怨他人，也不自暴自弃；在看到他人不幸时，不冷漠旁观，更不兴灾乐祸、落井下石。

我们也要教育孩子理解自己、也理解他人，相信世界上的每一个人，都有着相同和不同之处；相信每个人都有着自己的特点、优势和不完美，只要向着美好努力地成长，就能成为最好的自己。