教育部该不该杜绝媒体采访灾区学生？
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　汶川地震给我们带来了无比的悲痛，你我作为华夏儿女，都深深地为汶川灾民祈福。然而，在这次地震中同时也暴露一些问题的弊端，如人们质疑为何学校校舍容易倒塌！为何最先倒塌总是学校？为此很多媒体都在关注这个问题，当然，对教育部来说，面对这种批评，建设部和教育部人士显然是有些挂不住颜面的。
　　最近，教育部2008年例行新闻发布会于5月26（星期一）15：00在教育部北楼二层报告厅举行，向新闻界介绍教育系统抗震救灾工作有关情况。以下为部分内容：
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　一，要高度警惕和切实防范余震和次生灾害，始终把师生的生命安全放在第一位。要主动与有关部门密切联系，及时掌握并且防范余震和各种次生灾害。大家知道，昨天在四川青川还发生了6.4级的余震，现在余震带来的危害还是很大的。同时，教育部要求，有余震和次生灾害危险的地区要周密部署学校防灾工作，制定细致的应急预案，组织必要的应急演练，进一步增强学生自防、自护和自救能力。特别要配合公安消防部门，建立警校联系制度，组织教师和高年级学生开展夜间值班和巡逻，确保临时校舍师生，临时居住点和校园安全，严防火灾事故和治安案件发生。
　　第二，切实加强学校卫生防疫工作。要密切配合卫生部门，加强对灾区学校安置点环境的清理消毒和卫生防疫工作。采取切实措施，认真做好食品安全和饮水安全工作。教育部特别提出，要做好灾后饮食卫生、环境卫生，预防食物中毒和传染病知识的宣传教育，特别是要教育学生做好个人卫生，还要加强疫情预测，一旦发现传染病例立即报告，迅速采取有效的防控措施。
　　第三，要在确保安全的前提下，积极创造条件，帮助灾区学生恢复上课。要通过搭建帐篷或活动板房、转移安置等方式，设立临时课堂。对尚不具备条件的地区，要抓紧做好各项准备工作，要逐步复学复课工作。
　　第四，积极开展灾区学生的心理援助工作。要发挥教育部门派出的中小学生心理援助专家工作组的作用，有计划、有步骤地对灾区中小学生进行普遍培训，组织并依靠广大中小学教师，利用以编印好的《灾后心理援助手册》及开通的心理人员和专用网站，实现灾区心理援助的全面覆盖。
　　教育部已经组织了若干批的专家，包括高校、中小学的专家，为灾区中小学生进行心理辅导。目前，他们正在灾区的中小学进行这项工作。同时，教育部要求灾区的省级教育部门要加强对心理援助队伍的组织协调、统一管理，加强对进入灾区从事心理援助的组织和人员，从业资质的核准，杜绝对同一个学生进行多次采访、心理咨询等活动。这个我们特别提出来，因为我们看到媒体时常有这样对受到某些伤害的同学或老师，不同的媒体、不同的记者或者不同的单位反复对他们进行采访，让他们诉说着自己的经历和痛苦的过程，所以教育部提出要尽可能杜绝这样的行为。
　　第五，要认真做好灾区孤残学生的救助工作。这次地震灾害有相当一批学生将成为残疾学生，对这样一批学生，在灾区教育系统中，对残疾学生要给予特别关怀，加大力度给予多方面的帮助。这里包括这样一些内容：要抓紧核查因灾致孤、致残学生的情况，逐一登记造册，摸清底数，同时对每一名因灾致孤的学生以及暂时与家人失去联系的学生，都要明确亲属或老师承担临时监护责任。如果目前还找不到家长的孩子，或者没有被有关机构认领等情况的孩子，我们都确定由亲属或者老师明确是这个时期的监护人。同时立即启动残疾学生教育工作，抓紧救治地震中的受伤学生，对在医院接受治疗的学生，特别是重伤学生要给予充分的关心和慰问，尽可能给予多方面的照顾。
　　第六，对灾区学生的升学考试的安排。教育部在这个方案的第六方面特别提出，要妥善做好灾区学生的升学考试工作。在这里，我们提出这样几个方面的工作。一、要组织各方面的力量，为参加今年高考和中考的重灾区学生无偿提供复习和生活条件。同时，要成建制转入其他学校或者安排活动板房，以及其他安全场所复习迎考。二、要全力保障考点和学生复习迎考的安全。制定考场防震应急预案，在考场周围设立临时防震避难场所，并做好防震演练。
　　第七，对灾区学生的资助和帮扶工作。教育部提出，生源地在地震灾区的各高等学校、中等职业学校和普通高中学校都必须严格落实国家的一系列资助政策，迅速、及时、足额将资助资金发放到灾区学生手中。此外，各级各类学校要了解掌握家在灾区学生的有关信息，给予更多的经济援助。积极开展心理疏导和人文关怀。
　　第八，积极做好灾区学校恢复重建的准备工作。一、尽快做好教学设施的评估建设工作，要密切配合建设部门，组织有关建设评估鉴定专家，做好灾区学校教学设施的评估鉴定工作。对学校的建筑要进行安全级别分类，凡是未经鉴定评估或者鉴定评估不合格的学校，不得使用。鉴定评估要提取样品，保留影像，建筑数据等资料，为灾后重建工作提供科学依据。
　　第九，抓紧落实教育系统对口支援灾区工作。对口支援地震各级教育行政部门要按照国务院关于对口支援灾区工作统一安排部署，在当地党委和政府的领导下，迅速和受援地取得联系，建立专门的联合工作班子，并指定专门人员负责这项工作。特别是要在师生安置、复学、复课、职业教育、学生就业和恢复重建等方面，要提供人力物力支持，要在着力解决迫切问题的基础上注重灾区长远化的需要。
　　第十，开展向抗震救灾英雄师生学习的活动。我们以一所学校为例，在这次抗震救灾工作中，教育系统的广大师生员工经历了一次严峻的考验，谱写了一曲曲壮丽的人生之曲。教育部党组已经决定在全国教育系统开展向抗震救灾英雄教师学习的活动，要大力表彰抗震救灾英雄师生，大力宣传抗震救灾英雄师生的先进事迹。教育部要求各地教育部门和学校要组织师生认真学习英雄师生的先进事迹，把抗震救灾作为一次深刻的师德教育和思想政治教育的内容抓紧，做好这方面的工作。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　以上是教育部制定的内容，当然，自有教育部的道理，一般来说，还是能够理解的，然而，令我感到疑惑的是，在第四条后面特别提出：“因为我们看到媒体时常有这样对受到某些伤害的同学或老师，不同的媒体、不同的记者或者不同的单位反复对他们进行采访，让他们诉说着自己的经历和痛苦的过程，所以教育部提出要尽可能杜绝这样的行为。”
　　当然，对于一些媒体矫揉造作的采访，有时候我辈看到了，也感觉喉咙里咔着鱼刺那般难受！因为对很多媒体来说，只关心自己的采访内容是否引起读者的兴趣，是否能骗得读者几行眼泪，而忽视了被采访者灾区学生内心的遭遇的悲痛创伤！为些，杜绝这样的媒体是很应该的，但如果教育部要杜绝所有媒体采访学生，显然是说不通的。因为在这次地震中，很多问题需要透明，人们都在期待一个说法，想听那些在灾区幸存者学生的真实声音，如果杜绝了媒体采访，就是让这一种声音消失，取而代之可能是一些媒体胡乱猜测，瞎编乱造，其言论变得更加混乱的结果！相信，这一点，教育部人士是应该清楚的知道！固此，教育部是该杜绝一部分媒体采访，但不能完杜绝，最好的办法，让网友来投票取那几家媒体是值得胜任的。
　　当然，从教育部人士的话中，我们可以看出，他们的出发点是在考虑学生的心理成长，希望他们能够尽快走出这一痛苦的过程，然而，对人类来说，像经历过这样一次大灾难的人来说，这一生是无法忘记的，不是请几个专家心理辅导一下就能愈合他们内心的伤痛！固此，有时候，他们的陈述也是一种心理的宣泄，让他们隐藏在内心的痛苦陈述出来，让更多的人与他们分担，也许是一剂很好的良药！让他们把内心承受的痛苦用实话讲出来，让不知情的人们知道真相，可能会胜过任何专家的心理辅导分析和各界的同情声！