加载中…作文班家长反馈03
(2020-03-09 10:56:25)
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细节描写细节作文 |
分类： 作文教学 |
五（2）细节班作文情况家长反馈（九月）
第五组 编号
（不想署名者，可不写名字，只填组，或编号）
一辉老师：本次反馈目的，是想了解孩子学习状态，更好地设计教学节奏，提高课堂教学效率。请家长们直言，想到的，都可以说。
一、说说上课前，孩子的表现情况：
上课前认真等在电脑旁边，准备好笔和本子，很期待江老师的课。
二、说说课堂上，孩子的表现状态
积极回答问题，专心听讲。
三、说说孩子的写作情况、写作变化
听了江老师的课后，能把以前教导教过的方法和江老师的方法结合起来，使作文质量有了一定的提高。
看了丹丹老师的点评意见后，自己也能学着修改自己的作文了。
四、家长想说的话
这一个月由于本人在坐月子，一直没和孩子一起听江老师的课，除了这一题是家长写的外，其他几个问题都是康杰自己写的。听他说课堂上有和老师互动，但是由于打字速度比较慢，所以练习题打好后发得很晚，不过也得到江老师的点评了。
丹丹老师点评很及时也很细致，还经常鼓励孩子，让孩子的写作信心倍增。我想请丹丹老师对康杰能提出更高的要求，多给他提些修改意见和建议。
五、孩子想说的话。
江老师上课时要是能够再幽默一点就更好了：）
五（2）细节班作文情况家长反馈（九月）
第 五 组 编号
（不想署名者，可不写名字，只填组，或编号）
一辉老师：本次反馈目的，是想了解孩子学习状态，更好地设计教学节奏，提高课堂教学效率。请家长们直言，想到的，都可以说。
一、说说上课前，孩子的表现情况：
好像没什么特别的情绪，忙着赶完作业，来听课。
二、说说课堂上，孩子的表现状态
第一次陪上后，我的情绪不好，影响孩子。后来干脆不陪，孩子一个人上课。他回馈给我说他上课发言的。
三、说说孩子的写作情况、写作变化
比较不怕写，写不长，而且写完没有修改的习惯，完成任务就行。
四、家长想说的话
孩子觉得作文课还是有兴趣听的，只是写的时候比较怕，这也不是学就能学好的，还要靠孩子平时的积累。但丹丹导师真的负责，委婉地提出孩子写的字数不够，用诱导，激励的方式鼓励孩子大胆的写，上次的作文还额外给我家开了个小灶。孩子有点小兴奋。不急，慢慢来，我想，学总比不学好，写总比不写好。感谢一辉导师和丹丹导师！
五、孩子想说的话。
课很好，课上的练习题也很有意思。导师的点评更好。有兴致继续学下去。
五（2）细节班作文情况家长反馈（九月）
第 5 组 编号
一、说说上课前，孩子的表现情况：
二、说说课堂上，孩子的表现状态
三、说说孩子的写作情况、写作变化
现在孩子写作时，会注意运用老师的方法去写作文，也会注意开头要简练，挺好！只是作文中间她只举一个例子来写，显得还不突出，有待老师引导。
四、家长想说的话
五、孩子想说的话。
五（2）细节班作文情况家长反馈（九月）
第3 组 编号
（不想署名者，可不写名字，只填组，或编号）
一辉老师：本次反馈目的，是想了解孩子学习状态，更好地设计教学节奏，提高课堂教学效率。请家长们直言，想到的，都可以说。
一、说说上课前，孩子的表现情况：
对作文课有疲劳感
二、说说课堂上，孩子的表现状态
参与积极性比第一次有所提高
三、说说孩子的写作情况、写作变化
暑假班还是比较自觉、乐意写，但这学期的作文课积极性比较低，拖拉着，到最好才愿意交作业。
四、家长想说的话
我也不奢望通过10几次的课程能一下子改变孩子写作的现状。鼓励，鞭策的方法都试过，但收效很小，作文课上学习方法，不能运用到平时写作中去，主要是肚里没货，写不出好词好句，平时阅读量也不少，就是写不好作文。我真的有点束手无策了。
五、孩子想说的话。
等问了再回馈
五（2）细节班作文情况家长反馈（九月）
第 七 组 编号
（不想署名者，可不写名字，只填组，或编号）
一辉老师：本次反馈目的，是想了解孩子学习状态，更好地设计教学节奏，提高课堂教学效率。请家长们直言，想到的，都可以说。
一、说说上课前，孩子的表现情况：
答：1、虽然在上第一课前有些不情愿，因为占用了他玩的时间，后来几次都很自觉，记住当天晚上有课，然后把学校作业全部先完成，等候上课。
二、说说课堂上，孩子的表现状态
答：1、在课堂上，喜欢抢着上麦回答问题。
2、听到老师对自己的点评，或叫到自己名字会比较开心，学习的劲道也更足。
3、但对于有的小朋友在在对话框里发一些与学习无关的东西，容易分散注意力。
三、说说孩子的写作情况、写作变化
答：在听课之前，感觉他在写作上不愿动脑筋，有流水帐现象。
听了课之后，基本能按老师给出的要求去动了一下小脑筋，我认为这就是收获，很感谢老师给予的引导，希望一个学期下来对他有所帮助。
四、家长想说的话
答：听了一辉老师的课，无论是孩子还是家长，都是一种学习，对自己的写作带来帮助。
五、孩子想说的话。
答：孩子说给了他很大帮助，给他作文很大的提升。
五（2）细节班作文情况家长反馈（九月）
第 7 组 编号
（不想署名者，可不写名字，只填组，或编号）
一辉老师：本次反馈目的，是想了解孩子学习状态，更好地设计教学节奏，提高课堂教学效率。请家长们直言，想到的，都可以说。
一、说说上课前，孩子的表现情况：
为了不耽误上课，正抓紧时间写学校作业。
二、说说课堂上，孩子的表现状态
跟着老师的进度，努力做笔记和回答小练习。
三、说说孩子的写作情况、写作变化
四、家长想说的话
五、孩子想说的话。
第7组 编号
（不想署名者，可不写名字，只填组，或编号）
一辉老师：本次反馈目的，是想了解孩子学习状态，更好地设计教学节奏，提高课堂教学效率。请家长们直言，想到的，都可以说。
一、说说上课前，孩子的表现情况：
很期待，高兴。
二、说说课堂上，孩子的表现状态
比较积极，就是有时候老师表杨时，没听到自己的名字，会很失望，受打击。比较沮丧。群里优秀的孩子太多了！
三、说说孩子的写作情况、写作变化
学校老师每周都有布置写周记，他运用了老师教的开头法，获得优，很开心。从开始的被动到现在的愿意，离主动还有一段距离。
四、家长想说的话
希望小孩能爱上写作，他喜欢看书，看的范围大概是军事、历史、科幻类的，但是在写作时，好词好句运用的不多，上课时他能积极发言，希望老师多点他的名字，多表扬他，他会很开心，哪怕只是肯定的一句话，谢谢老师啦！
五、孩子想说的话。
老师的课上的很好。喜欢！
五（2）细节班作文情况家长反馈（九月）
第 四 组 编号
（不想署名者，可不写名字，只填组，或编号）
一辉老师：本次反馈目的，是想了解孩子学习状态，更好地设计教学节奏，提高课堂教学效率。请家长们直言，想到的，都可以说。
一、说说上课前，孩子的表现情况：
就目前来讲，每次上课前还是有兴趣的，都会把老师提供的资料当作课外阅读来认真地看。
二、说说课堂上，孩子的表现状态
可能是第一次接触网课的缘故吧，不愿意上麦。唯一的上次阅读课，但不知为什么发言又没有声音。孩子打字慢，但坚持要自己完成。课堂大练兵时，看着别的孩子都发上去了，会有点急。所以每次都只是一两句话打完赶紧发送，内容简单。学习任何一样东西都是要循序渐进的，相信会越来越好。
三、说说孩子的写作情况、写作变化
四、家长想说的话
老师讲解的习作示范，优美的文字段落会打动她，听得入迷，但是没有写作的激情。
学习作文是需要在交流互动中借鉴、模仿、领悟、创新，是思维相互碰撞的过程。课堂大练兵的方式不错，有些孩子的即性创作能力很强，可以相互学习。
导师的点评很仔细，对孩子的习作作出具体指导，加以点拨，给予鼓励，孩子能虚心接受并加以修改。
五、孩子想说的话。
对学习作文还是感兴趣的，就是觉得完成作业上时间有点紧。作文重在积累，得益于练笔，我们会努力克服，坚持下去，希望有所提高。
五（2）细节班作文情况家长反馈（九月）
第 7组 编号
（不想署名者，可不写名字，只填组，或编号）
一辉老师：本次反馈目的，是想了解孩子学习状态，更好地设计教学节奏，提高课堂教学效率。请家长们直言，想到的，都可以说。
一、说说上课前，孩子的表现情况：
孩子上课前挺积极的，每天放学回家就问晚上有没有江老师的课。
二、说说课堂上，孩子的表现状态
孩子能认真听课，但课堂上都不肯发言。
三、说说孩子的写作情况、写作变化
作文是孩子弱项，平时写作文就头痛，现在学了江老师的课有一点进步吧，希望学完后有更大的进步。
四、家长想说的话
江老师的作文课讲的很好，但孩子作文不好，课堂练习时，看到其他小朋友精彩的文章，就更没信心发言了，希望老师以后能多多关注，多鼓励下作文不好的孩子，谢谢了（因为我们群里优秀的太多了）
五、孩子想说的话。
我希望通过江老师的作文课能更加进步。
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