可可现在还只是通过图来理解故事的意思

周五晚上一家三口在吃饭的时候，可可突然若有所思的说：“妈妈，小朋友会认识字，我还不会。”其实这个细节在上次公开课的时候我就注意到了，在让孩子知道什么动物属于卵生动物的时候，老师是通过视频来给孩子展示的，视频上有汉字，老师让孩子找相应动物的字的时候说：某某动物在哪里？我知道有的孩子已经会认得字了。然后认识字的孩子就指出某个动物对应的汉字所在的位置。

当时这个细节，我也没太在意，我知道现在还是有一定比例的孩子在3岁左右就已经认识许多字，甚至有的孩子更早就开始识字。但可可的话还是让我有点吃惊，小人儿将自己不识字跟别的小朋友做对比，或者她觉得自己不应该不识字？

为了避免这样的对比给她造成心理落差，我问：你们班小朋友都会识字吗？可可说：没有。然后跟我说了两个小朋友的名字（以前可可就经常提到这两孩子，在她眼里，她一直觉得这两个孩子很棒）。我问：你现在也很想识字？可可犹豫着说：识字很难吗？我回想起前些日子，曹老师送了一套《四五快读》的书给我，我觉得里面的识字方法蛮有趣的，就跟可可示范了一下，几个动作下来可可迅速的记住了：人、口、大、小、一、二、三、中、哭、笑。我说：就像上次我们认识人、口那些字一样，你觉得的难吗？可可摇摇头没有说话。我说：你现在还不识字，没有关系，那是因为妈妈没有教你。如果你想学习认字，我可以教你。

在可可两岁左右，有看到一些关于识字的文章。有些妈妈说可以在阅读的时候采用指读的方式，那样很快孩子在阅读的同时也会认识字。我也尝试了一段时间，发现严重影响阅读质量，因为当我们把注意力放在字上面的时候，总是会忽略图所要表达的意思，而字因为指读也变得断断续续，不再连贯，最后便放弃了。再后来在中心里看到过几个早识字的孩子在阅读时候的表现也让我开始不愿意让孩子过早识字，当然那几个孩子只是比较特殊的个例，那几个孩子有个共同点就是：在阅读的时候，不看图，就草草的指认了一些自己认识的汉字或者数字，然后就不再专心在绘本上，更不用说去理解绘本的意思了。这是我所担心的问题，加上可可一直没有主动要求过要识字，所以一直没刻意教孩子认字。

但是，如果孩子主动要求识字，或者说因为不识字在心里上造成压力，那我是否也应该让孩子开始识字呢？