记得大学最后一次英文考试时，我苦苦等待成绩出来，生怕因为它让我错失一等奖学金。那天在走廊里听到成绩，我激动的欢呼：哈哈哈，过了过了，我英语考了70分啊。当时身边就有个陌生人回了一句：70分也用得着这样开心？他一定不能理解各科成绩都优秀的我总是被英文扯住后腿的苦。

在怀孕的最初，就跟老公说：以后女儿的英文就交给你了，其他我可以负责。可惜我家老公虽然英文成绩也不错，但始终处于哑巴英文阶段。以致从女儿出生到现在三岁了，我们始终不敢给女儿任何有关英文的东西，生怕我们误导她。

关于孩子语言能力的发展，在育婴师课程学习的时候就有强调：1岁前是孩子音素积累的高峰期，所以孩子1岁前我们大人要经常跟孩子说话，这样孩子后期语言发展的也会相对快一些。虽然这个研究当时学习的时候不是特别在意，但是后期在女儿以及班上小朋友的身上还是得到了证明。而最近在看《不能错过的英语启蒙》里面也提到类似的发现：如果在九个月以内能够接触到两种以上的语言信号，那么这些语言信号会让他形成记忆，这对于以后学外语会有所帮助。我想在学习语言上，不管是英文还是中文，他们之间还是有相通之处。

女儿一岁前，我常常忙于家务而把她一人丢在房间里玩耍。虽然女儿五个月就懂得叫爸爸，可是后期语言一直发展的极为缓慢。到女儿一周十的时候，我开始意识到问题所在。从那之后开始坚持给女儿进行亲子阅读，虽然平时阅读的时候大都只是跟着文字读，但还是能根据图画去理解意思，甚至是一些成语也能因为阅读的增加而慢慢理解；平时也开始注意和她之间的交流，在我们早教中心里，给孩子学习儿歌的一套书籍是由我们专家自己编写的，一些耳熟能详的儿歌，每句话都配上专家特意设计分解图，让孩子能从图画上直观的理解儿歌的意思，经过这种种刺激，可可的语言能力才开始不断提高。

以上是可可学习语言的方式，我想也是目前大多数孩子学习中文的方式，而这个过程跟书上提到的“phonics”有异曲同工之处，唯一不同的就是我们大多数人都无法给孩子提供真实的英语情景，而这一切也可以通过大量的原版英文绘本以及英文动画片来弥补。只是我们都被自己英文不好的事实裹住了脚步。而忘了我们学习汉语拼音的方法其实就是学习phonics的最好方法。

书上提到的phonics教法大致可以概括成：先有阅读接触的基础，再系统梳理一下规则，然后通过大量阅读合适的读物来巩固强化。最终达到的结果是：一个规则不管在什么样的阅读材料中出现，孩子们都能够以最快的速度反应出来。甚至说，最后将 Phonics 这种有形的规则变成了阅读中无形的感觉。而这种内化的过程，就是一种语言能力。

同样和我一样英文也不好的妈妈还是担心自己的孩子的英文不行，甚至和我一样不敢轻易让孩子接触英文。看了这书之后我才恍然大悟：原来，听力辨音能力的积累和提高是一个内化的过程。做家长的，只要提供孩子喜欢的东西即可，孩子能看进去能听进去，积累到了一定的量，她自然就会有收获。这点，不需要家长指手画脚。

希望看完这书之后，自己能放平心态，用对待语言的方式来对待英文，给孩子提供相应的英文启蒙环境，不让女儿走自己的老路。

突然想起蔡康永的一句话：15岁觉得游泳难，放弃游泳，到18岁遇到一个你喜欢的人约你去游泳，你只好说“我不会耶”。18岁觉得英文难，放弃英文，28岁出现一个很棒但要会英文的工作，你只好说“我不会耶”。人生前期越嫌麻烦，越懒得学，后来就越可能错过让你动心的人和事，错过新风景。记录在此，共勉。