“扬长补短”和“扬长避短”一直是我们从事教育和人事管理所熟悉的词语。虽然一字之差但意义迥异，结果更是大不相同。

扬长补短在于均衡发展、全面发展，是建立在理想基础之上的。既要张扬自己的优势，又要弥补存在的不足，要求甚高。人们常常引用木桶效应来说明扬长补短的道理。水桶效应是指一只水桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。是说一只水桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。也可称为短板效应。一个水桶无论有多高，它盛水的高度取决于其中最低的那块木板。所以说要成为一个均衡发展的人必须提升短板，扬长长板，从而做到全面提高。

扬长避短则反木桶效应而行之，强调扬长，而不刻意补短。美国高尔夫球高手老虎伍兹以其球技名扬世界，但据说教练在教其打球初始，老虎总是有挥杆个毛病改不过来，所以就一直在纠正这个毛病，虽然花费的时间不少，甚至影响了其整体水平的提高和发挥，但这个毛病一直也没有得到有效的改正。于是老虎伍兹另谋出路，不再试图改正短处，竭尽全力

发挥其长处，最后终于称雄世界。

 因此在学校教育中要因材制宜，不能强求一律，科学的处理好以材施教的关系，至于是扬长补短还是扬长避短，还是扬长容短要具体问题具体分析。

我认为，义务教育属于国民教育、强制教育，要侧重扬长补短；高中教育是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，是基础教育的最高阶段，要扬长补短和扬长避短并重，重在扬长，兼顾补短；高等教育阶段包括研究生阶段，已经不再是打基础的阶段，要重在扬长避短，充分发挥和扩大自己的长处和优势，一味补短会影响个人的成长和成才。

成年参加工作后，一定要扬长避短，因为在这个阶段，我们经过十几年乃至二十几年的系统学习，已经形成了自己比较完善的知识认知结构，找到了自己熟悉的领域，应该充分发挥自己的优势和长处，利用自己的优势在自己熟悉的领域深入地钻研下去，一定能够取得很好的成绩。

本人长期在学校一线从事教育教学和管理、研究工作，2008年在我50多岁时服从组织安排转行干了教育行政管理工作。由于对于教育行政管理比较陌生，于是从头学起，首先要熟悉有关政策、法规、文稿、意见、文件等，还要适应行政管理的方式方法和思维方式，以及待人处事的官场规则，四年下来，远远不及自己在学校所干出的业绩，到现在可谓扬短避长，新的没有学会，优势又弄丢了不少，只好虚度光阴，一切了了。如果继续呆在学校，干自己熟悉的业务，那可是扬长避短了，我估计业绩会更好些，对社会的贡献会更大些吧。