《7的乘法口诀》教学设计

华罗庚实验学校    田丽华

【教学内容】苏教版二年级上册第62—63页。

【教学目标】

1. 让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。

2．让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。并在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。

3.让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。

【教学重点】经历编制口诀的过程，掌握7的乘法口诀并熟记。

【教学难点】理解7的乘法口诀意义，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、创设情境，引入课题。

1、今天有一只小动物来到了我们的教室，准备跟同学们一起学习，这是什么？为什么这只小动物叫七星瓢虫？

2、每只瓢虫身上都有七个点，1只瓢虫几个点？是几个7呢？2只、3只……

3、看表格中的数按顺序说一说：1个7是7。2个7是14……

二、根据乘法算式，尝试编写口诀。

师：1个7是几？乘法算式怎么写呢？谁能编出一句乘法口诀？

根据学生的回答板书：1×7=7     一七得七

师：2个7相加是多少？乘法算式怎么写？谁也能编一句乘法口诀？

根据学生的回答板书：2×7=14    二七十四

师：口诀中“二”表示什么意思？

生：2个7相加

师：你能根据“几个7相加”把书上62页乘法算式的得数填好，编出口诀吗？

指名板演，学生独立完成，教师巡视。

集体交流，展示部分学生的作业，发现错误及时指导纠正

【设计意图：学生已经初步学会编1~6的乘法口诀，在理解乘法口诀来源的基础上引导学生自己编制7的乘法口诀，进一步掌握编制乘法口诀的方法，获得成功的体验。】

三、利用规律，有效记忆

师：同学们把7的乘法口诀都编出来了，现在我们就来比一比，谁能很快记住它           们！

学生自由地读、背口诀。

指名背口诀。

师：你记得真快！有什么好方法？

生：每一句都比前一句多七，只要记住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口诀。

师：你们知道为什么得数依次大7吗？

  引导学生发现相邻两句口诀之间7的个数相差一个，所以得数会相差7。

师：你觉得这些口诀中哪些比较好记，哪些又比较难记呢？你有什么好方法帮助记忆比较难记的口诀吗？

学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的  可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。

师：看来，同学们已经掌握了口诀中的规律：相邻两句的得数相差7。好的，现 在就请同学们利用这个规律再来记一记7的乘法口诀。

学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。

【设计意图：记忆口诀的难点在于能否正确确定每一道相应乘法算式的积，在编制口诀之后，让学生体会相邻乘法口诀之间的联系，利用乘加、乘减的计算加深理解并记忆乘法口诀。】

四、应用口诀，巩固练习。

1.巩固性练习

师：“五七三十五”谁能根据这句口诀说出两道乘法算式？

生：5×7=35     7×5=35

师：“七七四十九”呢？

生：7×7=49

师：为什么只有一道呢？

生：两个乘数都是7。

【设计意图：加深学生对乘法口诀意义的理解，进一步认识到根据一句乘法口诀一般可以计算两道乘法算式。】

2、完成“想想做做”第1题。

师：请同学们完成书上63页“想想做做”第1题。

3×7＋7=          4×7＋7=       5×7＋7=

4×7=             5×7=          6×7=

7×4=             7×5=          7×6= 

（1）学生独立在书上完成。

（2）全班交流。

每组题的计算结果分别是多少？你是怎样计算出来的？对利用口诀进行计算的同学给于表扬，做错的同学说说原因。

（3）讨论：为什么每组题的结果相同？使学生认识到：因为尽管每组题中的三道算式各不相同，但它们所求的7的个数是相同的。

（4）对每横行的题目进行比较时，让学生试着在5×7＋7的后面再写一道乘加算式，应该写什么？

（5）进一步追问：5个7比4个7多几？比6个7少几？使学生明白前后两句口诀之间的联系。

【设计意图：通过乘加式题与相关乘法式题的对比引导学生理解相邻的7的乘法口诀之间的联系，帮助学生更好地进行记忆。】

3、 听算练习

老师报书上“想想做做”第4题，学生仔细听题，很快说出得数，并说出相应的口诀。

【设计意图：听算的目的在于训练学生能够集中注意力，认真听题，用心思考，培养良好的学习习惯。】

4、应用性练习

（1）电脑出示“想想做做”第5题。

师：你认识月历卡吗？从这张月历卡和图中你知道了什么？

（引导学生说出1个星期有7天，小明的爸爸到北京去了3个星期）你能解决 白菜先生提出的问题吗？

指名口答列式。

（2）师：过了21天，爸爸从北京回来了，看！他给小明带回什么礼物？

电脑出示5只七星瓢虫。

师：人们为什么叫它七星瓢虫？（它们的身上有7个黑点）

师：谁能提出一个用乘法解决的问题？

生：5只瓢虫身上一共有多少个黑点？

指名回答学生提出的问题。

（3）师：还记得上学期同学们学过的一首古诗吗？

电脑出示《村居》

师：谁能不用数，一下子说出这首诗一共有多少个字？

生：28

师：你是怎么知道的？

生：每句有7个字，4句就是4个7，四七二十八。

【设计意图：让学生应用已学的知识和生活经验去解决问题，有利于增强学生的数学应用意识。】

四、课堂小结：

师：同学们用7的乘法口诀解决了生活中这么多的问题，它的用处可真大！其实早在二千多年前，我们的祖先就发明了九九乘法表，并流传全世界。让我们再来重温一遍7的乘法口诀。

生集体背口诀

师：你们知道7乘8等于多少吗？7乘9呢？

【设计意图：体现数学知识之间的内在联系，培养学生简单推理，让学生在探索数学知识的过程中，体验成功的快乐，树立学好数学的信心。】

           金坛市华罗庚实验学校课题研究活动情况登记表

时  间		2010.11.23	地点		办公室	应到人数		实到人数
主持人		田丽华	活动形式		教学反思
研 究 的 目 的 （范围、方法）			《7的乘法口诀》的教学反思
主   要内容︻不够填写另附纸︼	第一个练习是师生对口令小游戏，师生合作，一人说口诀，一人说得数，再跟电脑对口令小游戏，游戏是学生最喜爱的活动，课堂上多给学生创造这样的机会，学生才会乐在其中。 第二个练习是口算，二年级学生注意力不持久，让学生口算答案，交流时适时问问用的口诀，既调节了学生的注意力，又巩固了7的乘法口诀的知识。 第三个练习是一个星期有7天，两个星期有多少天？……7个星期有多少天？使学生明确数学来源于生活，最终又回归于生活。 第四个练习是一道开放题，（）×7=（），既巩固了7的乘法口诀，又激发了学生的学习兴趣，让每一个学生都能有所发挥。
备注

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                        填表人：田丽华