107岁的周有光老人说过：教育是把你天然的东西引出来。 话说的简短而透彻，一语中的。但是，我们的教育根本不是这么回事，或者说是反其道而行之，压制“天然的东西”。

我们的大学教学太让人失望，多数人学不到什么东西，不能怪学生们逃课、逃学。如果有学习的自觉性，以当前网络的发达，完全可以“淘学”。遇不到名师也不必灰心，现在的中国名师稀缺有如国宝，所以要多看书，书是永恒的老师、名老师、好老师。

好的老师讲课皆有共同点，他们决不照本宣科，而是加进自己的理解，横向地加以比较，纵向地前后对照，这才使课堂活了起来，讲者为之陶醉，听者如临其境。如讲古诗，不就诗论诗，要讲诗人以其生活的时代、他的个人性情与交往，有哪些轶事，写过的其它名篇，还要讲写作该诗的因，达到什么层次，产生什么效果，对后世的影响，甚至可以横向地与国外类似诗作加以比较，这样的课能不生动？能听到好课是可遇而不可求的幸运，而自己阅读不妨也按这个思路去琢磨，久之必有所得。

听课笔记可留些空白，以便记录自己随时而来的感想，此法不失妙方，多年积攒下来，就是不可小觑的“收入”。师言与自思，两相映衬，当时与过后都会有意外之得。

不读书的人精神总处于穷困状态，心胸老被利欲占据、精神得不到滋养，何曾会有快乐？只有乐意读书，人才有希望，哪怕物质上再穷，也会有精神上的富足之感。

阅读过程中经常会有知识不足的感叹，看到作者的论述是那样的透彻，那是人家的视域广、知识面宽，还在于人家在阅读中大动了脑筋。每当此时，你可能会涌起一股冲动，恨不得马上把他（她）提到的某一学科或某一本书作为你要看的下一个目标，一本接一本地看下去。可是，接下来又会发现，方方面面的知识一环扣一环，成了连环套，觉得哪样都得补课，结果是补不过来了。此时你会尤其感叹自己的知识结构太不系统，很多方面都严重缺腿，想补课都不知从何开始。本想静下心来专攻某一方面，可不久又转入另一方面，结果搞得东一耙子、西一扫帚的只鳞片爪，哪样儿好像都知道一点儿，哪样又都不精。静心反思方知，做学问贵在持之以恒啊！