一、主题

“为党育人，为国育才”是每个教育人的神圣使命。常乐初中英语组开展了“‘双减’背景下农村初中英语教学渗透德育的单元整体大课堂案例”研究。我们以提高学生的核心素养为育人目标，优化重组课程内容结构，让学生充分感知中国价值、中国精神、中国力量、中国成就，呈现出跨学科、无边界、向未来的融合育人样态，引导学生乐学、善学、美学。 以下展示的是牛津译林版英语教材九年级上册Unit4 Reading1课例。

 单元整体教学分析

单元内容分析

 牛津译林版英语九年级上册Unit4这个单元六个板块共包含12个语篇，体裁较为丰富，全部围绕 “Growing up”这一主题展开，主要涉及篮球名人的成长历程、儿童的成长故事以及成长过程中影响我们的人。在层层递进中让学生了解成长的烦恼、成长的环境对我们的影响。进而理解成长的意义。

Welcome to the unit板块提供了两个语篇，第一个是Eddie和Hobo的对话，幽默地引出成长的话题，激发学生的兴趣；第二个是Simon和Millie就了解世界的途径，初步探讨现在的青少年如何了解世界进行的一番对话。

Reading板块是课文一篇记叙文和习题一篇对话，课文材料介绍了Spud 的篮球生涯。从一开始的不被接受到最后进入NBA，赢得大满贯，Spud 用自己不懈的努力，证明了身材和体型不是问题，只要努力，你可以做成任何事情。这与中国传统文化中“有志者，事竟成”不谋而合，帮助青年学生们在成长过程中树立正确的价值观。

Grammar板块介绍连词的用法，是引导学生在写作过程中如何使用连词，使文章更具有逻辑性。本部分有一篇介绍姚明的语篇，目的在于让学生在诗经语境中恰当使用连词，本语篇和阅读部分相辅相成，都是介绍了主人公坚持不懈努力追求各自理想，坚忍不拔的精神，再一次给与学生精神的引领。

Integrated skills板块分为四个语篇。第一个语篇介绍了战争和安妮的日记（音频文本）；第二个语篇以时间为线索，介绍了安妮的生平（音频文本），第三篇主要通过听Millie的叙述来获取安妮日记一些关键信息以及这本日记在记录史实的意义。第四个语篇是Simon和Millie的对话，谈论战争给孩子们带来了伤害以及对生活在战争环境下孩子们表现出来的机智和勇敢的钦佩，从而也激发学生们珍爱和平。

Study skills板块承接Integrated skills的内容，介绍了Anne Frank的作品在世界的影响力和Anne对当时所处成长环境的不满、对死亡的恐惧。通过一些生词教给学生们如何根据单词的构成---词根、后缀（前缀）、合成等结合语境来猜测单词的意思。

最后一个板块Task是本单元的输出任务——完成一篇描写影响你最深的人的习作。该板块提供了三个层次的内容，帮助学生逐步搭建了写作的框架。从描写人物外貌和性格的形容词方面入手，到列提纲组织写作材料，到最后合理架构文章，给出范文，让学生水到渠成地掌握可以从外貌、性格、事例以及对自己的影响等角度去落笔介绍这个人物。

单元育人蓝图

 通过以上简析，可提炼出单元主题意义：

  加深对成长的意义的认识，了解介绍人物的角度，学会向优秀的人学习；介绍人物抓住外貌和品质的特征，并注意用事实支撑观点；懂得一个人在成长过程中会遇到挫折，但是只要有坚定的目标和坚强的意志，你一定会实现人生的理想；感激生命中出现的对你影响很大的人，是他们激励你朝着理想不断努力，帮助学生们形成正确的价值观和人生观。

二、教学过程

三、结论

    在这堂课我比较重视情感、态度、价值观的正确导向，注重学生自我成长教育，使之形成正确价值观和积极的人生态度。在教学过程中，以学生为主体，让学生在通读文章后出示一些重点语句。我在教学中能够放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。让学生边读边想象，由理解句子表面的意思过渡到感悟语句表达的情感。小组讨论阶段，学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟，再通过教师的点拨指导，认识上就更深一层次，对今后阅读作品帮助很大。

四、感想

从认知－情感层面看，九年级学生自我意识加强，认识到成长环境对于自身的影响，因此更加关注周围的人和事物，另一方面，由于青少年心理的过渡期表明他们的心理还不成熟，情绪容易受到外界影响，这就需要适当的引导；从思维层面看，九年级学生思维的独立性和批判性明显发展，但是容易产生片面性和表。面性的特点，因此我们要从思维的深刻性、灵活性和独创性上进行培养；从语言层面看，学生对于成长的话题并不陌生，加之本单元语篇的学习，学生已经掌握了与主题相关的语言表达，能自信地将所学过的作文框架及内容思路运用到自己的写作中，建立语篇和个人生活实际的关联，正确树立成长观，实现英语课程的育人价值。