周二放学后课后服务开始了，我抓紧批改同学们第四课的抄写。

忽然，纠恩奇拿着书，脚步迟缓地走到我身边，低垂着眼帘怯生生地说：“徐老师，可以背古诗吗？”

当然可以！我是很高兴有同学那么积极主动地背诵补充古诗词的，哪怕再忙，也会为生侧耳听。

她把书递给我，说要背杜甫的《寄李十二白二十韵》。我点了点头，用赞赏的眼神看着她，点头示意她背诵。

她轻启朱唇：“昔年有狂客，号尔谪（di）仙人……”

“不对，念错了一个字，读谪（zhé）仙人！”我发现她读错了一个字，赶忙纠正。

她又开始重新背诵：“号尔谪仙人，笔落……惊……风雨……嗯……嗯”可能我的提醒打断了他的思路，但见她眉头紧缩，言语迟钝，支支吾吾，卡住了。

我手头有活，要在课后服务结束前批阅完学生抄写本的，于是赶忙建议她：“你回位再去背得熟练些！”

纠恩奇捧着书，快速回到座位小声背诵起来。

我立刻拿起红笔批改抄写，眼睛迅速地扫视着词语，笔尖在本子上飞舞。刚刚批完一组，纠恩奇又拿着书脚尖蹭着地犹犹豫豫地走到我身边，用眼神告诉我，她要背诗了。

我搁下笔，让她把书抱在胸前，一副书生文绉绉的仪态，这样背诵才有仪式感。

“昔年有狂客，号尔谪仙人。笔落惊风雨，诗成泣鬼神……声名从此大……汩（lèi）没一朝伸……”她背得依然有些疙瘩，不是很熟练，还是读错了一个字音。

我抬起手做了一个暂停的手势，拿起红笔指这“汩”字，纠正她的字音读“g”。她羞愧得小脸潮红，眼神茫然，嘴巴微张着，又卡壳了。

我对古诗词的背诵要求是很严格的，必须要背得正确，而且要烂熟于胸，这样才能久远不忘，熟能生巧，学以致用。于是，我让她回座位背。

纠恩奇低眉颔首，脚步沉重地回了座位，再次双手捧书苦背。而我则立刻拿起笔快速批阅作业。

忙碌的时候总觉得时间过得太快。我批完抄写本抬头看教室后面的时钟——17:25。教室外面夜幕已经拉上，天已经黑了。我赶快提醒同学们准备排队放学。

同学们都收拾课本作业，整理课桌，出去排队了。纠恩奇却再次捧着书走到我身边申请要背古诗。时间紧张，家长们都等在班级接送点了，我有些着急，示意她抓紧背诵。

她开始背诵了：“……汩没一朝伸……嗯……”后面又卡住了。

我要急着把同学们的路队带到接送点：“纠恩奇，你背诗很勤奋，现在放学了，你晚上背得熟，明天早上背给我听，好吗？”

没想到，小家伙鼻子抽搐着，小嘴一咧，一吸一顿地低声抽泣起来：“妈妈说今天必须让我把这首诗背给徐老师听，要看到背出来的标志——五角星！否则……”

我是个软心肠的人，见不得学生委屈流泪，温和地说：“那你就放松一下，重背一遍，相信你一定能背出来！”

小家伙抬起头，挺起胸，眼睛亮亮的，一个深呼吸，不徐不疾地背：“……文彩承殊渥，流传必绝伦。”

很好，背出来了，给你一个大大的五角星！看着她欢喜得像小雀一样蹦跳着，我笑了。

古有刘备三顾茅庐，仅有纠恩奇三背古诗！这真是一个愈挫愈勇、坚强上进的孩子。我更赞赏的是纠恩奇妈妈家庭教育有措施，有方法，有效果。

   家校协同，合力育人！