放学了，同学们几乎都排着路队回家了，只有一个男生还磨磨蹭蹭待在教室里。他一看见我拿着班牌返回教室，就兴奋地走向我，双手向我拱了拱，央求着：“徐老师，我把五上的补充古诗背完了，我想要另外的拓展古诗卷！麻烦你能不能打印一下给我，我在双休日就开始背诵！”

   这就是被老师们誉为“怪才”的李兴。说他怪，是有原因的。

     一怪——鼻炎。李兴患有严重的鼻炎，虽然跑遍了上海的各大医院治疗，依然不见效。他在课堂上常会擤鼻涕时会发出奇怪的声音。同学们“习惯成自然”，没有一个去聚焦他，也见怪不怪了，自动把这个奇怪的声音屏蔽了。胡夏曾经写过一篇《李兴的鼻炎》的文章，写得活灵活现，真实生动地展现了李兴擤鼻涕的过程。

  二怪——每节语文课都发言，每个问题都举手。他很喜欢语文课，对课上我提出的问题一直很感冒，无论简单的纠正词语读音，还是比较难的品析句子含义他都会举手，让人佩服。瞿万熙还把这一个事情作为写话片段练习的材料。

    三怪——回答奇特。语文课上，我让同学们讨论《军神》练习册的题目：“一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖……补全省略号，说说此时沃克的心理活动。”

     A同学说：“沃克医生心里很紧张，心想这个病人真是坚强！”  B同学说：“沃克医生想这个病人竟然不打麻醉，是军神！”……很多同学回答得很短，思路不开阔。此时，李兴把手举得高高地，我示意让他发言。他立刻站起来，侃侃而谈：“这个年轻人真的能忍受这样的剧痛吗？我还是第一次给不打麻药的病人做眼部手术，真是紧张啊！我一定要多加小心，不能 有丝毫的差错，否则就会给这个勇敢的年轻人增加痛苦。”虽然说话有点大喘气，吸气声很重，语言还有点疙瘩、重复，但是声音响亮，表达清楚。我含笑点头，赞许他思维的活跃，表达的流畅。

   四怪——爱背古诗词。每节课下课，许多同学要么在开聊天吧，要么在写作业。他却拿着补充的古诗词在走廊的“读书吧”默默背诵。他好像着了古诗的魔法一样，嘴巴一张一合，沉浸其中，有时连响亮的上课铃声都不能唤醒他。一分耕耘一分收获，他背出了很多经典的古诗：曹植的《白马篇》，李白的《将进酒》，欧阳修的《浪淘沙》……

     五怪——古诗词能“学以致用”，李兴就是这样做的。写冯骥才《书桌》的读后感，他运用了李商隐的“此情可待成追忆，只是当时已惘然”；写《他笑了》，说刘子煜是背书积极分子，是“江山代有才人出，各领风骚数百年”；写《漫画老师》，以前上语文课，都让我有“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的感觉。现在一口气上两节课，不费劲！到底是谁让我发生这么大的变化呢？这就是我的徐老师！……他时常运用很多诗句，尽管有的运用不够恰当，但是有这种学以致用的意识，是值得肯定的，值得全班同学学习的。