月考结束，观察班里学生的成绩变化，有升有降，有喜有忧，结合学生平时的学习，总结能进步的学生特点，大致分以下几种情况：

不把问题留到明天

那些班里喜欢问问题的同学，成绩总体的变化就是不断的上升。他们能提出问题，证明是学习的自我要求高了，即便提出的问题十分简单，但自己不明白就是需要搞明白的。很多时候，制约自己学习成绩的不是课本里面的难点，而是里面自己不会的点，这个点，可能本身难度并不高！一旦搞明白，就对后面的知识学习起到了较好的辅助作用。

今天的问题搞明白了，完全没有了后顾之忧，第二天的学习会更加投入，精力更加集中，学习的效率也高，成就感就有了，正面的促进作用十分明显。这总比问题解决不了，新的问题又接踵而至，手忙脚乱，无所适从，课堂上也不能更好的投入要好何止千万倍啊！

勤奋是颠簸不破的真理

我们不提倡内卷，但高中阶段，不努力是真的没有提升的空间的，勤奋这个颠扑不破的真理，在高中阶段，体现的更加淋漓尽致。不是很聪明的张同学，愣是用勤奋，把一个个简单的知识点一遍一遍的重复，把自己的基础知识夯实，得到了以不变应万变的精髓。

用他自己的感受就是这样的，当早晨自己第一个赶到教室，安静的环境忘我投入学习的时候，还会有一种油然而生的自豪感：在勤奋这一方面，自己是优胜者。正面的情绪激发正面的激素，让自己一天的学习充实感十足。

我们看到的是，学习勤奋的同学起早贪黑而精力充沛，缺乏这种优秀品质的同学即便每天睡到日上三竿都是一天昏昏欲睡，状态的差异，不正是成绩是否提升的关键因素吗？

体会钻“牛角尖”的乐趣

传统意识上，喜欢钻牛角尖，好像是个“贬义”的表达。但班里总有这样几个同学，不仅喜欢钻“牛角尖”，还乐在其中，稳中有升！通过钻牛角尖，甚至和老师辩论，最终是死胡同，也让自己涨了见识，下次再碰到类似的情况，就能以最快的方式避过。但如果通过钻牛角尖式的探究，最终获得了解决问题的办法，这何尝不是一种“刻骨铭心”的收获呢？

钻牛角尖的过程，就像穷推法，一个一个的为什么问下来，一直到最简单最核心的部位，也就彻底明白了为什么可以这样或者不可以这样！这是宝贵的研究精神，只可指导指引，助力成长。

何况，钻牛角尖、探索问题的过程，也间接的锻炼了一个人专注程度、提出问题的能力、解决问题和总结问题的能力呢。

规范是智力因素的最佳助手

在电脑阅卷的时代，规范意识显得格外重要。观察几个成绩优异的孩子，规范无疑都是他们最突出的优点。无论是日常的生活、课堂的笔记、考试的答题卡……都是规范的标本，永远值得其他同学学习。

也有一些比他们还聪明的同学，课堂反应很好，但很难从考试的分数上超越，不规范，成了最大的敌人，书写差、专业用语不规范、笔下误等等非智力因素都是不规范导致的。

我们有意识的观察了部分班级和学生，班级成绩总体较好的，除了好的班风和学风，平时做值日、参加学校活动等等，也都能出类拔萃。那些不理想的，竟然慢慢的连成绩都不堪入目了。

敢于直面自己的成绩

考完试，敢于到办公室询问、查看自己成绩的学生，基本上都是成绩尚可或者下一步会有提升的同学。学生的天职就是学习，不关心自己成绩的学生，你能期盼他们的成绩会有大的进步吗？

这些来看成绩的同学，一般不会看个成绩就走的，往往都会和班主任甚至任课老师交流一会，谈谈自己的得失，听听老师的建议，及时调整自己的方向，把目标调整一下等等，都是对自己下一步学习极度有力的。更何况，也成功的引起了老师的注意，潜意识的认为这是一位有进取心、上进的学生，后期的学习中一定会得到更多的关注，更有利于避坑。

如果不敢直面自己的成绩，考完无所谓，即便老师和这样的同学谈心、引导，但效果就不会那么理想了。孰优孰劣，可想而知。

这样看来，每一次的学习、考试进步都不是偶然因素，都应该是有一颗积极向上的心，有为达到更好的发展想方设法努力的行动，以及拥有善于剖析自我、善于借助外力、善于用规范提升的能力。

愿每个孩子都能在学习的路上，成为每天的进步者！