经常请假的孩子不“一般”

“老师，我肚子疼。”“老师，我头疼。”……自从当班主任以来，耳闻目睹甚至亲身经历的越来越多，这里面真的有的确有问题的，按正常的请假程序执行即可，但也有一些经常请假的孩子，表现的不“一般”。

签收第一个记忆深刻的工作经验教训。

刚刚参加工作不久，寄宿制学校，第一次担任班主任，本来以为凭借年龄优势，可以和孩子们打成一片，但因为经验缺乏，自己很快被孩子们摸清了“底细”：很相信他们，比较好脾气。

开始有请假的了，没大事，头疼脑热的一般一天左右就返回来，我也不太在意，回来后还嘘寒问暖的给予关心。直到一位年长的领导热心提醒，联系家长才发现，大部分无病呻吟，就是想回家一趟，但有一名学生却多次用这样的机会混迹于社会，没有回家！这对刚刚参加工作的我，无疑当头一棒！我那可怜的信任和善良啊！幸好没出大问题，要不然这责任可担当不起！

从此，学生请假，联系家长，核实好以后放行，回校前先联系。所有请假的，都要一问再问，确保因事因病才准假。班级的请假风波，历时数月才得以平息。教训和经验，都有了，很深刻！

所见请假“成功”后的“变形计”。

办公室里有多位班主任，来请假的人也是常有，有一次在办公室看到一个学生来请假，很痛苦的，双手抱着肚子，一脸痛不欲生的模样。相关班主任一看，马上联系家长并写了请假条，学生就拿着请假条依旧以痛苦的样子“艰难”的走出了办公室。太巧了，我恰好有事接着跟了出去，没想到刚刚这个“病重”的学生以近乎快乐的步伐一蹦一跳的、挥舞着请假条回到了教室！

这“变形记”，堪比大片！一肚子的小聪明，用错了地方。

逼着老师多了一个心眼，准假后再查看一下监控，有“变形记”的吊销请假条，相安无事。

群体性“请假”格外警惕。

张三来请假，肚子疼；李四也来了，难受；王五随后，家中有事……突然中，一上午的时间，七八个同学来请假，理由充分，联系家长也没问题。准假，下午一块回来了！个个青春的脸庞洋溢着灿烂的笑容。很奇怪啊，各种病和事，都一块结束了？询问之下，竟然是和家长协作的“请假”事件，是给某个同学外出过生日了！

晕！为了达到外出集体就餐庆祝生日的目的，竟然上演了一部大片！没办法，教育呗！不过这次教育的对象，除了学生，还有协同“作案”的家长。

为了防止类似时间的发生，我统计了学生的生日，一是防止再出现类似情况，二是条件成熟的时候我也送一句祝福！

难以“诊断”的五花八门病因或者事由。

班主任毕竟不是万能的，尤其是五花八门的病因或者事由。最简单的是一般性误伤或者发烧，一眼能看出来或者借助体温计测一下。更多的真的是无法探究的。

比如头疼、肚子疼、不舒服等，没啥标准；还有晚上睡不好觉、精神压力大等，也不好取证；还有“心理性”请假的，更是难以言表，班里有几个同学感冒了，自己就觉得自己也感冒了，甚至还会出现类似的症状，老感觉别人把自己传染了，其实人没事，是心理被传染了。

还记得有一个学生，找了一个同学冒充家长请假，说姥姥病了，需要回医院看一下，这种情况班主任一般立即准假。可没想到戏剧性的一幕出现了，孩子上午走的，家长下午打电话说老人病了给孩子请假！孩子此刻正在外面为逃学成功快乐呢，没想撒谎的理由成了真滴！

时间长了，经验积累了，阅“生”无数，来请假的孩子搭上眼一看，就知道轻重，能不能得到准假就看班主任工作的艺术了。

治标治本，思想教育为主。

如果真的有特殊情况，必须准假，这没得说。

如果出现不理想的情况，酒需要通过思想工作来矫正。这些耍小聪明请假“假”的孩子们，共性就是脑子灵活、滑头，不是不聪明，而是聪明用错了地方。这样的学生如果把聪明劲用在学习上，不知能克服多少难关呢。

首先要在班内培养良好的风气，让“轻伤不下火线”的顽强精神得到成长。通过各种形式的主题班会，不给可能的投机取巧提供滋生的机会，让那些可能有想法请假“假”的同学没法开口请假，让那些小痛小痒的同学克服心理关，不请假。

其次是对可能有类似情况的同学重点做工作，多鼓励，鼓励他在校这一段时间认真学习的表现，并接着提出下一阶段的目标，让孩子体会到在校好好表现的充实感，增加班级和学校的吸引力。

第三就是加强家校协作，有问题第一时间联系，尤其是孩子可能出现的厌学情绪，才是可能故意请假的主要原因。但也不要过度使用家校关系，鸡毛蒜皮的，有可能激发学生的逆反心理，这可不是我们期望的。

经常请假的孩子真的不“一般”，但我们还要把他们当一般的孩子看待，既要管理，又要尽可能的不留痕迹，不让他们因为管理而真的变得不一般。

愿所有的孩子，都能在成长的路上，无论坦途还是坎坷，都能正常的度过上学的这段关键时光。