↓

认定学习目标

→

↓

明确学习内容、方法、时间和要求

→

导

↓

高度紧张的自主阅读、思考，标记不会的问题等

→

学

同伴交流、师生交流、矫正深入理解，形成规律

→

教

↓

针对所学知识强化训练，形成技能

→

练

↓

引导学生对整个学习活动进行反省、自我评价

→

评（悟）

↓

当堂完成作业

→

当堂检测

课题

备课时间

重点

明确学习的重点

难点

明确学习的难点

课前准备

1、为学习新知做铺垫，扫清障碍；

2、备齐教具、学具、实验仪器；

3、搜集相关材料；

4、测试题。……

预习提纲

1、明确预习内容（预习什么）；

2、明确预习方法或步骤（怎样预习）；

3、明确预习要求（预习到什么程度）

学习过程

导入课题

用不同形式导入新课并板书课题

揭示目标

1、设计具体、明确的学习目标；

2、出示方式灵活，低年级以口述为主，中高年级用PPT出示

明确任务

明确学习内容

导

依据学习任务设计自学指导，做到四明确：时间、内容、方法、要求

学

1、确保学生高度紧张的自主学习，

2、教师要关注学困生，预设学习困难，

3、依据学习困难设计引导问题。

教

1、同伴交流，

2、教师提问，

3、矫正引深，总结知识点

练

针对知识点设计练习题、设计训练活动游戏等等

评（悟）

1、谈一谈学到了什么；

2、谈一谈自己参与学习的状态如何；

3、谈一谈下一步如何改进等等，学会自我反思。

当堂检测

形式多样：听写、朗读、做课后习题、实验、游戏、书面测试等等

内容

备课时间

重点

明确学习的重点

难点

明确学习的难点

课前准备

1、准备教具、学具、实验器材等，

2、准备好测试题目等等

学习过程

导入课题

导入并板书课题

揭示目标

1、设计复习目标，

2、认定复习目标

导

1、设计自学指导：明确复习时间、内容、方法、要求

学

1、学生依据自学指导看课本

2、设计基本知识检测题，学生按照规定独立完成检测题，教师巡视搜集错误较多的问题

教

1、出示正确答案，

2、学生自我纠正，

3、同学交流，

4、教师提问，学生说明错在什么地方？为什么错？应该怎样改正？

5、回顾梳理知识点、引导学生总结规律。

6、典型题目示范

练

1、针对知识点设计练习题，

2、学生独立完成练习

评（悟）

1、总结本章的薄弱地方，

2、表述下一步的打算，怎样提高自己，

3、寻求帮助自己的对象

当堂检测

1、针对重点、难点设计练习题，

2、独立完成测试

内容

备课时间

重点

明确讲评的重点

难点

明确讲评的难点

课前准备

1、及时批阅试卷，

2、分类整理学生出错的问题，并分析学生出错的原因

3、明确共性问题

学习过程

导入课题

导入并板书课题

揭示目标

1、设计讲评目标，

2、灵活出示目标的形式，

3、确保学生理解目标

测试基本情况分析

1、通报格率、优秀率和平均分，

2、表扬进步生，鞭策较差的同学，

3、引导学生对测试的结果进行自我总结成败得失

导

1、设计自主学习指导：明确时间、内容、方法、要求

学

1、学生自主改试卷，

2、小组讨论，解决多数问题。

3、教师搜集共性问题

教

1、出示正确答案，

2、学生自我纠正，

3、同学交流，

4、指定学生叙述错误的问题并分析错误的原因，

5、分析解题思路，

6、针对共性问题集中讲解，并作变式拓展

练

1、针对学生掌握较差的知识点设计二次检测题，

2、学生独立完成二次测试

评（悟）

1、总结自己的薄弱地方，

2、表述下一步的打算，怎样提高自己，

3、寻求帮助自己的对象

内容

备课时间

重点

明确练习的重点

难点

明确练习的难点

课前准备

设计练习题目、活动等

学习过程

导入课题

导入并板书课题

揭示目标

1、设计练习目标，

2、出示目标要灵活

导

设计练习指导：明确练习时间、内容、方法、要求（通过练习知道自己不会是什么，出错的原因是什么，怎样改正等）

学

1、学生自我测试，

2、教师关注学困生，并搜集共性问题

教

1、出示正确答案，

2、自我纠正，

3、小组同学交流，

4、教师检查：指定学生说明错了什么题目？出错原因是什么？怎样改正？

5、分析解题思路，

6、针对共性问题集中讲解，并作变式拓展。

练

1、针对学生出错较多的问题设计二次检测题，

2、学生当堂检测

评（悟）

1、引导学生对检测的结果进行自我反思，找出自己的薄弱环节，

2、表述下一步的打算，怎样提高自己，

3、寻求帮助自己的对象