我接过题目一看，是道“看图说话”，题目要求通过观察题目下面的一幅图，并回答图画旁的问题，写出一段话。看完题目后，正要准备辅导小磊。但小磊的一句话让我心里“咯噔”了一下。

      小磊说：“老师，你念着，我来写。我不会写的字，你要写出来给我。”边说边准备把我说的每一个字写在作文格里。看着一阵势，就好像在听写。

       我问小磊：“平常你不会做的看图说话，是谁教你的？”

     “我妈。她说一句，我写一句，一会儿就完了，要不了多长时间的。今天是我妈不在家，所以我才来找你的，老师。”

       孩子母亲的想法我能理解，但是我并不赞同她的这样的做法。小磊从小是看电视长大的，并且看完之后问他看了些什么？小磊很难表述清楚。而看图说话可以培养孩子的语言表达和组织能力，但小磊的母亲为了节省时间，用自己的思维代替了小磊的独立思维，对孩子的未来有帮助吗？

       为了让小磊明白，这一道题他是能够独立完成的。我和小磊一起分析了图画要表述的是一个什么意思？并让小磊自己去寻找图画里都画了些什么（人、事物）？它们在做什么？然后再把题目旁的问题提出来让小磊自己去思考完成。当小磊把提出的问题一一作出回答之后，接下来让他把他自己的回答整理通顺，意思表达清楚。

      孩子在我的辅导下，一边看图一边在一张稿纸上写出了他自己的作文：

     “星期天，小明去花园里捕蝴蝶，花园里有很多漂亮的小花和绿色的小草。空中飞舞着漂亮的蝴蝶。小明抬着网兜追着蝴蝶跑，看到一只蝴蝶停在花上，她轻轻的走过去，用网兜一罩，抓住了一只美丽的蝴蝶。小明很开心。”

      小磊经过一个小时的努力，总算用自己的话完成了“看图说话”。他说，“老师，这是我第一次自己写的看图说话。”