主宰自己不是口号式的宣言，而是情商强化的结果，是在奋进过程中的心理能动力量，是积极的心理自我暗示产生出来的结果。

露皮塔去了一趟两个儿子的学校，情况使她感到焦虑万分。“你这两个儿子反应太迟钝了。”老师对他说，“我们只好把他们编入与他们能力相仿的阅读小组了。”校长也深有同感，还说“你在家里只讲西班牙语，把两个儿子弄得糊里糊涂的。他们不知道用英语该怎么说。”

露皮塔自己从小就智力很差，先是降级，被列入反应迟钝者之列，后来又不得不眼泪汪汪地退学了。她16岁就出嫁，婚后生了两男一女。如今两个孩子都被列为低能者，这使她难以忍受。她决心自己帮助孩子，从自己求学做起。

露皮塔去求人帮忙，人家答复：“你的履历表明你反应迟钝、智力低下，我不能推荐你上学。”她在泪流满面地走回家，哭着对自己说：别泄气！她又去找孩子们的校长商讨办法。校长建议她到两年制的德克萨斯南方学院去试试。南方学院的登记员为她的强烈愿望所感动，答应她先试一年，不过，“丑话说在前头，如果你考试不及格就得走。”就这样，她上学了，还兼顾家务，每天两头忙。全家人都赞许她新的追求，可是却不太相信她能坚持下去。

到第一学年末，她惊奇地意识到：自给能力不比别人差，自己应该哟一个大学学位。于是，她除了继续杂南方学院学习，又进了70英里远的潘·美洲大学学习，每天4点起床，不怕苦累。3年后，她取得了初级学院学位，还以优异的成绩取得了潘·美洲大学的理科学士学位。

无独有偶，在母亲的鼓励下，孩子们各方面的能力有所发展，成绩一天天地提高，自信心也随着增强。最终他们转到正常的班级里。