一、 发布预告，积累经验

在主题活动开展前几天，组长在幼儿园微信群里发布本次研讨内容，让老师们先收集相关资料和素材。预先告知教师研讨内容，要求教师做好前期的经验收集，老师们带着已有认知经验来参与，就会更积极投入，表达更自信，分析更专业，观点更鲜明。让每一位老师有准备的参加研讨活动提升研讨有效性。

一、研读《指南》紧扣理论

二、首先主持人介绍本次活动的背景与目标，切入主题。

1、主题审议内容《秘密花园》

2、对照指南，初步思考与分析

教师们拿出指南，细看指南中益智区认知三大目标下的不同年龄阶段的子目标，思考班级益智区区域材料的提供是否适宜。

3、主题审议研目标

原目标

1.观察春天花园里常见的动植物，初步了解动植物在春天的生长以及与人类生活的关系。

2. 走进花园，发现冬去春来大自然的变化，知道春天是万物生长的季节。

3、 产生关爱动植物的情感，感受春天的美好并乐意用多种方式表达自己对春天的喜爱。

调整目标：

1、 观察春天花园里常见的动植物，初步了解动植物在春天的生长以及与人类生活的关系。

2、 走进花园，发现冬去春来大自然的变化，知道春天是万物生长的季节。

3、 乐意用多种艺术形式表达自己对春天的喜爱。

4、 产生关爱动植物的情感，感受春天的美好。

教师思考：

我们根据班级孩子的兴起点和经验对目标进行调整，让老师更了解本班孩子的实际水平，也让课程更紧贴幼儿。

4、主题审议研儿童

通过KWL表调查幼儿得已知和想知。

沈安琪老师负责设计调查表《春天来啦》

曾丽燕老师负责设计调查表《树叶的秘密》

在这个环节设置了同伴互相讨论，有了相互商量的空间，降低了部分能力弱的老师难度，大家共同梳理出存在问题，为下一步研讨进行铺垫。

5、主题审议盘资源

6、主题审议理脉络

三、思维碰撞，共研活动

这个环节分三步走：

第一步：进行小组讨论，阐述各自研读的活动，进行思维碰撞，梳理出值得开展有价值点的活动内容，同时重点剖析存在问题，如何整改，提出策略。

第二步：派代表进行总结发言，分别从各领域活动内容，阐述发现问题与解决策略。其他组员可对发言进行自己的想法发布，再次进行思维碰撞，

第三步：主持人在总结梳理各段普遍存在问题和解决的策略，并提出进一步优化和整改。

四、会“说话”的故事墙

环境是幼儿耳濡目染的教育介质，是幼儿自然成长的良师益友，它既能满足幼儿的好奇心能激发幼儿动手参与的愿望。为了更好地为幼儿营造一个良好的生活、游戏、学习环境，进步提高幼儿园环境创设水平，提升教师的环创能力及素养，让幼儿园的环境会“说话”，让孩子成为环境的小主人。

总结：在本次的研活动中体现了各班老师对班级幼儿的现状非常了解，并且都能够分析幼儿的基本情况和存在的问题。基于跟班老师提出的情况不同幼儿的差异不同，因此我们进行班级前审议，才能体现真正的班本化，追随儿童的脚步做能生根，最落地的班本化活动。