陶行知的普及教育与国民党的党化教育，从教科书、教师培养、教学方式、教育行政管理等方面都截然不同，不是愚民，而是启发民智，不是培养奴才、庸才，而是培养公民，培养有尊严的人。

    陶行知还想把小学分为音乐、戏剧、图画、文学、社会、科学六系，要把小学生中的苗子发掘出来，加以培养，以展露各自的天赋。

    陶行知一生以“培养真善美的活人、千教万教教做真人”为天职。有人说，近代中国如果有200个晏阳初、陶行知一样的大教育家，中国的教育会是另外一种景象。

    点评：时下的教育，在“均衡化”的遮掩下，走向一拉平，在“全面发展”的掩饰下，让学生门门课程都得争优，最后成为毫无自己特点的“标准件”。真正的全面发展，应该是适合学生本身天赋和潜质的发展，而不是去争取门门课程得高分。