“涉浅水者见鱼虾，入深水者见蛟龙。”

伱只是一个局，而我却入了迷。

工作，不仅要“身入”之，更重要的是“心入”之。唯有“心入”方能“深入”。心、身都“深入”了，才能“认识事物，由此及彼，由表及里，去粗取精，去伪存真。”

你是一场意外，我接受这种安排，暧昧本就是伤感的，可以离别，甚至消失。

身入菩提心自净，心入菩提性自明；

《庄子》上说：“天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说。”如果我们真的在明月下少一些言词，多一些敬慕的心，去仰望流光，把它储存在心灵之内，我相信我们每个人也许都会拥有那份“孤光自照”。所谓“野旷天低树，江清月近人。”让我们召唤明月入心入怀吧，这是节日里真正的仪式。如果我们真的对明月多一些瞩目，月光也将更多地眷顾我们的人生。

心入才能真深入　务实才能真落实

　用使命凝神聚气，用责任激发动力。

“身入”更要“深入”

“身入”与“深入”，虽一字之隔，却是形式与内容的本质差别。“身入”是“深入”的基础，“深入”是“身入”的深化。没有“深入”的“身入”，只能游离于形式，浮于事物的表面。这样的身入基层，既体察不到真实情况和群众意愿，更不可能为群众解决实际困难，反而会使群众失望，伤害群众感情，损害组工干部自身形象。

身入心入情入

“身入”基层，更要“心入”基层。

“动心”更“动情”，只有情系社区，才会甘做群众贴心人。

身入+心入=深入

　“你要找什么知识，蹲在机关里是找不到的。脱离群众，官僚主义势必挨打”，“不做正确的调查，同样没有发言权”。

深入，显像是“身入”，根本在“心入”。

领导干部要想真正做到“深入”，光“身入”还远远不足，必须真心实意地以“心入”带“身入”，在真正做到“身入”的同时又真正做到“心入”，既乐于下基层察实情，又善于听取群众意见和建议，向群众汲取智慧，为基层为群众解难题、做实事，并使深入基层调研活动成为自己践行职责的一种风尚，一种常态。

理论学习是一个“软指标”，最容易走过场，但又是硬任务，最考验一个人的思想和作风。理论学习欲掌握实质、领悟精髓，必须深入，而能否做到这一点，关键在于“心入”。

　　“心入”先得上心，在思想认识上真正重视起来。埋头拉车忘记抬头看路可能丢失方向，身陷事务疏于学习可能劳而无获。师旅团级单位处在抓工作、带部队和组织完成任务一线，加强理论指导、注重把握方向显得尤为重要和紧迫。有的同志常常抱怨工作忙没有时间读书，总是强调事情多无法集中精力，把放松理论学习归咎于客观因素、推诿给外界环境。事实上，时间再紧也是可以调整成“块”的，精力再散也是可以聚焦成“点”的，关键还是一个态度和认识问题，是一个决心和毅力问题。从某种意义上讲，理论学习既是一个具体行动和实践过程，也代表了一种精神状态和思想认识。

　　“心入”还得用心，在肯于吃苦、善于学习上下功夫。学习既要花大气力下苦功，也要讲方法找门道。学习科学发展观不是粗粗翻看一遍理论原著，草草浏览一番基本观点，而是要逐章逐篇阅读不落内容，逐字逐句琢磨不留死角。如果坐不下来、静不下心，就难以深入进去，在理论学习量的累积中实现质的飞跃。同时，师旅团级单位离官兵最近、贴实践最紧，联系实际去学习、带着问题去思考，更容易找到理论和实际的结合点，更容易掌握科学理论活的灵魂，更容易使读书取得事半功倍之效，更容易使科学发展观成为观察、分析和解决发展问题的有力思想武器。

　　“心入”更得专心，在学习过程中做到胸无杂念、心无旁骛。“目不能两视而明，耳不能两听而聪。”师旅团级单位党委机关直接带兵管部队，工作头绪多，担负任务重，牵扯精力大，理论学习更需要在集中精力、全神贯注上下功夫。事实证明，只要加强对学习实践活动的科学统筹，做到周密计划、合理配置，大小工作区分轻重缓急，能兼顾的尽量兼顾、能压缩的尽量压缩，充分挖掘时间、积极利用时间、抓紧点滴时间，就能够有效排除各种干扰，切实把时间和精力真正用到学习上来。

1、爱就是了解。
     爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

2、爱就是关怀。
    师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。给这个孩子买两个练习本；为路远没有来得及吃早饭的孩子送上热腾腾的酥饼；为变天了没有来得及添衣服的孩子们送上自己孩子的衣服……

3、爱就是责任。
用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么孩子们人格的大树就从此矗立起来了。