小学高段小古文阅读教学实践研究·活动记录

传统文化体验活动

延安市宝塔区北关小学 严苍兰  

一、活动背景

我认为小古文阅读教学考虑地是中华文明的传承，重视的是当前小学生学习小古文的兴趣与能力，更着眼于学生未来阅读小古文的能力。小古文阅读教学实践研究所追求的是，寻找合适的路径，让学生在小古文与白话文分离的今天仍能够阅读文言文，从中理解和体验，感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，只有将传统的精髓融入己身，才能真正地将传统文化传承下去。因此，在课堂中引领孩子走进故事时，我重点引导学生通过多种形式把文言文读准、读顺、读懂、读好，借助注释、插图、联系上下文等方法读懂每句话的意思，在学习的同时进行经典诵读，并设计安排实践活动，将小古文学习活动推向深入，即由诵读转化为体验。

二、活动意义

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！将经典诵读转化为实践活动，用来自生活的经典反哺生活，加强学生的理解，潜移默化地让学生对小古文产生浓浓的喜爱之情。

三、具体内容

（一）内容设定

活动内容设定为，读《世说新语》、《揠苗助长》、《守株待兔》、《掩耳盗铃》、《鹬蚌相争》、《买椟还珠》、《郑人置履》、《自相矛盾》等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。

（二）活动形式

本次活动以统筹安排与自主体验相结合，可以自主设计，也可以班级体验。

具体为1．讲传统文化中的典型故事；2．展开小古文诵读比赛；3．用自己喜欢的小古文做一份手抄报及编排剧本的活动。

（三）成果展示

以班级为单位月初举行，在班级内展开全班学生参与的实践活动，选拔出优秀的参加年级活动；以年级为单位月末举行，在整个年级内开展由各班选送的优秀成果，并评选出优秀的参加学校诵经典实践活动；以学校为单位中期后举行，在全校范围内，请师生、家长共同参与的中国传统文化系列行活动。活动必须以传统文化原文为脚本，展开系列活动，以此来弘扬传统文化，迁移人文思想。

（四）宣传激励

对于在此次系列中表现突出的班级和个人进行表彰，宣传。让好的作品在一定范围内传播，让他的思想深入人心。

四、活动成效

传统文化系列活动，让同学们从心里认识到中国传统文化的博大精深，让他们从内心产生一种自豪感，增强了学习小古文的兴趣。同时，在系列活动中，他们从思想上、行为上发生了细微的变化，变得优雅了。

五、活动反思

中国传统文化博大精深，小古文与现代白话有一定的距离。这个距离需要逐渐缩短，这是一个持之以恒的工作，不是一蹴而就的。体现在活动中，(一)是同学们的阅读量有限；(二)是同学们的选材比较宽泛，就会出现白话荟萃的局面，主题不是很鲜明。