小学高段小古文阅读 “字词教学”初探

——《学奕》教学设计

延安市宝塔区北关小学  严苍兰

 

教学目的：

1.读准每个字的读音。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

教学重点：朗读、背诵课文，理解重点词句和文章大意，领悟文章所表达的道理。

教学难点：理解“之”字

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。

2.释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）

3.作者简介：《学弈》这篇文言文源自《孟子·告子》。你了解孟子吗，读过他的文章吗？

孟子（约公元前372前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

【设计意图】初步感知祖国拥有悠久的历史，灿烂的文化，本篇文言文就是文化长河中灿烂的一朵。同时，中国古代拥有许多圣人先贤，他们中的许多文章至今仍是光彩夺目，吸引我们去阅读的。

4.看图感知：观察图画，你能用自己的话把图的内容说出来吗？从人物的外貌、神态来说。

5.引导质疑，归纳整理：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？

【设计意图】围绕课题展开，初步感知课文内容，并了解到要学什么，为下面的教学奠定感性认知。

二、初读课文，读通句子。

1.学生自由读，读准字音。

解决生字词

   hong hu         zhuo        fu

    鸿 鹄       弓 缴         弗 若

【设计意图】在初次读的时候，学生一般会自觉地清除朗读中的生字障碍。

2.老师示范读，把握节奏。

3.老师领读，感知停顿。

弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听。一人/虽/听之，一心以为/有/鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若/之矣。为是/其智/弗若与？日：非/然也。

4.学生自由读。教师指导学生运用多种方式指导学生朗读课文。

【设计意图】读通文言文不是一蹴而就的，在这时候学生就会感到，文言文不好读，不是读准字音就可以了，节奏、语调很难把握。这为下面的学习定了点。

三、细读课文，寻找语感。

如何才能读好文言文？一是读准字音，二是读的速度要慢，三是停顿要得当，四是准确处理轻重音和语调。在找到语感之前，必须清理掉朗读中一些字词的障碍。

（一）一字多音。

1.缴 jiozhuó

2.为

 惟弈秋之为（wéi）听

一心以为（wéi）有鸿鹄将至

为（wèi）是其智弗若与

（二）常用字。

1.也：用在句末表示判断或肯定语气。相当于“啊”、“呀”。

 善弈者也。

曰：非然也。（读出肯定的语气）

2.与：是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同。

为是其智弗若与？（读出反问的的语气）
    （三）试着自由读。

【设计意图】在朗读中学字词，在学字词中学朗读，相辅相成。

四、精读课文，理解文意。

1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容。

2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。

3.学生对照注释，汇报自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。

 重点研读“之”字的不同解释，出示带有“之”字的句子：

通国之善弈者也（之：无实在意思）

惟弈秋之为听（之：无实在意思）

一人虽听之（之：弈秋讲课）

思援弓缴而射之（之：鸿鹄）

虽与之俱学，弗若之矣（ 之：另一个人）

4.同桌互相讲说故事内容。

【设计意图】将对照注释、联系上下文、归类比较（字词学习法）与自学、合作学习、老师点播相结合，不仅易于把握字词，而且易于理解文意，同时渗透了阅读文言文的方法。

五、品读课文，悟理明性。

教师引导学生逐一解答就课题提出的问题

1.谁学下棋？谁是老师？怎么学下围棋？学的结果怎么样？

2.这两个学生的表现不一样，他们的学习结果怎样呢？

3.这个故事告诉我们一个什么道理？

4.学习这篇课文你有什么体会？（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到做事只有专心致志，一心一意才能成功。）

【设计意图】品评故事，明白道理，发现自我。

六、吟咏背诵，反思自我。

【设计意图】在诵读中积累，在诵读中反思。

七、拓展延伸，体验快乐

1.出示一：“今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。”

2.出示二：出示孟子格言

鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。

【设计意图】：前一句用来总结全文，第二句用来拓展阅读，为课外阅读埋下伏笔。

八、作业(任选一题)

1.尝试阅读文言名篇，如：《论语》、《孟子》、《诗经》……

2.读《矛与盾》、《郑人置履》等寓言小故事。

板书：　　学弈

一人　　专心致志  学有所成

一人　　三心二意　 一无所获

学习之理

贵在专心