一年级上册第七单元教材解读

                    王屋镇韩旺小学   赵倩

本单元共有三篇课文：《明天要远足》《大还是小》《项链》。这三篇课文都是围绕“儿童生活”这个主题编排的，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及它们日常生活中的不同情感体验。

《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。随文识字的教学方法比较适用于本课教学。因为本课是一首只有3个小节的诗歌，而且生字大多集中在第一小节中，采取随文识字的方法，既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣。还要通过教师有意识地引导，让学生掌握了不同方式的识字方法，如，“‘睡’和眼睛有关，所以是目字旁”“每天都有水就是‘海’”“日＋月＝明”，等等。这既激发了学生的识字兴趣，同时也为学生以后自主识字打下了基础。

《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。1. 新课标明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”根据这一要求，我觉得在教学设计中应突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，如指名读、齐读、带着感情读，声情并茂的表演读。学生读得有滋有味，通过朗读，孩子们深刻地理解了课文内容。理解课文。

《项链》是一篇犹如一段优美的海边风光短片的散文。作者通过巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意的表现，让学生从中受到美的熏陶，感受到大自然的美。

“ 语文园地七”是本单元知识的延伸和拓展，能提高学生的语文能力。共有五个栏目，分别是：识字加油站、我的发现、字词句运用、日积月累、和大人一起读。本单元的教学应从《语文课程标准》第一学段关于诗歌的阅读教学目标出发，以“读”贯穿始终，通过自由读、教师引读、同桌合作读、表演读、配乐诵读等多种方式，让学生在读中调动自己的体验与想象，感受语言的节奏和韵律美，体会人物情感，积累课文的语言。同时课文的朗读还应与看图说话、实写生字、认识事物、想象画面，联系生活仿写诗句，从而达成本单元学习的多元目标。