八颗行星

【教学目标】

科学概念目标

太阳系有八颗行星，它们在其特定的轨道上绕太阳运转。

科学探究目标

按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立行星相对位置关系模型。

科学态度目标

1.学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。

2.意识到模拟实验及推测与客观事实是有一定距离的。

科学、技术、社会与环境目标

意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识。[来源:*网Z*【教学重难点】

重点：按一定比例对八颗行星的数据进行处理，并对应排序。

难点：利用材料建立行星相对位置关系模型。

【教学准备】

三条长度相同的纸带、胶带、活动记录册等。

【教学过程】

一、聚焦

1.出示太阳系示意图。

2.提出问题：太阳系的八颗行星有哪些？

3.学生简单回答，教师板书行星名称。

4.继续追问：八颗行星是如何排列的呢？

二、探索

1.阅读八颗行星的基本数据表。[来源:学科网ZXXK]

（1）出示八颗行星的基本数据表，请学生分享从表中得到了哪些信息。

（2）学生自由分享，根据八颗行星与太阳的平均距离数据找到距太阳“最近”和“最远”的行星；根据八颗行星的赤道直径数据找到“最大”和“最小”的行星。

2.给八颗行星排序。

出示活动记录册，学生将排序结果填写在记录册上。

3.建立行星的位置关系模型。

（1）给每个小组准备材料：三条长度相同的纸带、透明胶、双面胶。[网]

（2）学生将每条纸带对折四次，然后将纸带粘连成一条长纸带，在长纸带的折痕处标记数字。

（3）教师引导：如何确保八颗行星都能排列在长纸带上，距离太阳最远的海王星应该排列在哪一个折痕处？

（4）学生对照折痕的数量，将处理后的数据填写在活动记录册上，根据处理后的数据，将八颗行星标记在长纸带上。

三、研讨

1.教师引导学生将制作好的纸带模型，以太阳为中心，按照正北、东北、正东、东南、正南、西南、正西、西北八个不同的方向粘贴在班级黑板上。

2.教师将各小组相同的行星以弧线相连，绘制出八颗行星绕太阳运转的轨道。

3.组织学生交流：你们是如何处理数据的？

4.引导学生思考：观察全班制作的八颗行星位置模型，你有什么认识或问题？

四、拓展

布置课后观察活动：观察木星，如果有条件的同学可借助双筒望远镜来观察。【板书设计】

八 颗 行 星