一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）

时    间：2022年5月6日

地    点：三楼会议室

评议专家：孙莉娟

参与人员：蔡荣平、倪卫香、周曼青、石雯、沈慧、郭文丽、王娟

二、开题报告要点说明（1.课题题目、2.研究目标及内容、3.研究方法、4.课题组成员及分工、5.研究计划进度、6.申请经费及经费用途、7.阶段性和终期成果等（预期），限2000字，可加页）

1、课题题目

在“融课堂”背景下对低年级学生进行学科整合育人策略的研究

2、研究目标及内容

研究目标

1．学生方面：培养学生对语文学科及道德与法治学科整合的课程产生浓厚的兴趣，并提升学生的创新能力及思维扩展能力，能做到乐于接受、大胆表述、产生共鸣。并让学生重视自身情感道德与行为规范在小学阶段的重要性。

2．教师方面：提升教师自身的教学观念，从学科教学到学科育人，教师要让学科教学回归育人本质。不断地学习、反思、总结，进行创造性教育的同时，深入研究学科整合的途径。

3、教学效果：通过教师思维的转换、学生与学生之间的有效合作，结合学科之间的整合联系，培养学生在情感道德能力上的提高。真正确立学科育人、教学育人的理念

研究内容

1、在“融课堂”背景下训练学生情感的共鸣性。使学生的思维能进行有条理地发展，并教给学生观察的方法，激发学生学习兴趣,提高学生的素质教育及核心素养，拓展学生的认知范畴。

2、在“融课堂”背景下训练学生自主创新的能力。使学生能从语文以及道德与法治的学科整合过程中，感受到多样化的课堂教学氛围，并能学有所得，从而形成正确的价值观。

3、在“融课堂”背景下训练学生思维表达的完整性。通过借助音乐、视频、图片等优化课堂学习环境的方式，培养学生的思维活动，从而激发学习兴趣。

3、研究方法

（一）查找文献资料法。在教育理论的指导下，对目前教学现状作出科学的分析认识，并制定具体的工作策略。

（二）观察法。在平时教育教学的教研研究时进行观察、记录，获得第一手资料，以便研究。 （三)个案分析法。抓住几个典型的课堂事例，进行深入细致的研究，展示课题研究的意义。

（四）行动研究法。自觉地将课题研究与教学实践紧密结合，按照“预诊(观察、调查以了解情况，发现问题)——搜集资料初步研究——拟订总体计划——制订具体计划——行动——总结评价”的步骤踏踏实实地进行研究。

（五）经验总结法。在实践中，针对课题研究中探究和积累起来的经验进行理论提高和升华，使之变成具有普遍指导意义的小组合作学习教学经验和理论。

4、课题组成员及分工

王霞：课题组组长（负责人），在本课题研究中负责组织工作，制定总体研究计划、各阶段的实施方案以及撰写调查报告和结题报告。

蔡荣平：课题组副组长：在本课题研究中负责协助组长工作、任务分配、督促管理调查问卷，撰写各阶段报告。

倪卫香 周曼青 石雯 沈慧 郭文丽 王娟：课题组成员，负责课题资料的收集整理。

另数据的分析处理，对策的提出与实施均由全组成员共同参与进行。

5、研究计划进度

课题研究时间：2022年3月——2023年5月，分三阶段进行

第一阶段：2022年3月至6月

1、进行关于“融课堂”教育理论资料的准备，完成课题申报准备工作。

2、完成开题报告。召开课题组成员会议，邀请有关领导参加，对课题实施方案进行评审和修订。

本阶段成果为：《课题研究方案》。

第二阶段：2022年6月至2022年12月

1．召开课题组成员会议，提出本阶段的工作计划。

2.围绕课题开展各类研究活动及时上传过程性资料，包括问卷调查、调查报告、活动记录、论文、教育叙事、教学设计、教学随笔等。

3.阶段性总结,进行中期评估，完成中期报告并进行经验交流。

本阶段成果为：有关课题的研究材料。

第三阶段：2022年12月至2023年5月

1.收集整理课题研究的过程资料，进行总结提炼和实验成果的综合评估。

2.撰写结题报告，进行课题成果展示，推广成功的经验和做法。

本阶段成果为：《课题研究报告》。

6、申请经费及经费用途

学校领导对教科研工作非常关心，不仅从行政上加以推动，还从经费上给予支持，为我们开展课题研究提供了最有力的保障。

7、阶段性和终期成果等（预期）

（1）通过本次课题的研究，培养学生核心素养的形成。使学生的思维有条理地进行发展，在学科整合的过程中，引导学生学会倾听与合作，领会语文学科与道德与法治学科间的相互贯通性，从而引导学生形成正确的价值观。  

（2）通过本次课题的研究，提高学生的视野扩展。结合“融课堂”的实施策略，让学生在具体教学情境中调动各种感觉器官，发挥自身认知作用，逐步养成自主思考、协同探究、交流分享的学习能力。从而可以提高自己的知识储备和视野扩展的能力。

（3）通过本课题的研究，培养学生正确的价值观。语文课程中要求学生所要完成的情感态度方面的三维目标，体会文本中的人物情感表达，而学科之间的有效整合，可以让学生结合“融课堂”中融德于情的实施策略，让学生自觉参与学科德育实践活动，在真实、开放的情境中习得学科思维品质和素养，并体验大德、公德和私德的成长经验。

           课题主持人签名：王霞

                                                          2022  年  5 月 25 日

三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限500字，专家由所在学校根据情况聘请）

1、选题具有研究价值

随着教育的不断发展，社会整体对当今学生的素质要求越来越高，结合教师立德树人的教育理念，帮助学生真正地提高自身的全方面素质。

2、课题研究目标明确

教师作为素质教育的践行者和引导者，在“融课堂”建设的推进下，我们应当将语文学科与道德法治学科之间的人文性与思想性进行有效的融合和贯通，并以此来促进学生的德育教育。

3、课题研究内容具体

结合当下“融课堂”的课程理念，在教学实践中培养以及训练学生在情感表达、自主创新、思维创造等能力的提高。

4、课题研究方法得当

在教育理论的指导下，合理并正确的对目前教学现状作出科学的分析认识，并制定具体的工作策略，进行深入细致的研究，从而展示课题研究的意义。

5、课题研究计划全面

课题组成员的结构合理，研究任务分工明确。其次，在研究计划中，按照时间序列进行了详细的过程性探讨以及资料的上传，并对实施阶段进行了详细的论述划分。

6、课题研究预计成果多样化

根据研究目标，让学生结合“融课堂”中融德于情的实施策略，自觉参与到学科德育实践活动，在真实、开放的情境中习得学科思维品质和素养，并体验大德、公德和私德的成长经验。

专家组最后建议，课题组应进一步完善开题报告，更加细化课题研究内容，定期组织开展讨论会，展开课题研究并定期交流心得与成果。

                                 评议专家组签名：

                                                年     月     日

四、重要变更（侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限500字，可加页）

根据专家组的意见，对课题研究内容进行了细化，更能体现课题研究的必要性

原研究内容如下：

1、在“融课堂”背景下训练学生情感的共鸣性。使学生的思维能进行有条理地发展，并教给学生观察的方法，激发学生学习兴趣,提高学生的素质教育及核心素养，拓展学生的认知范畴。

2、在“融课堂”背景下训练学生自主创新的能力。使学生能从语文以及道德与法治的学科整合过程中，感受到多样化的课堂教学氛围，并能学有所得，从而形成正确的价值观。

3、在“融课堂”背景下训练学生思维表达的完整性。通过借助音乐、视频、图片等优化课堂学习环境的方式，培养学生的思维活动，从而激发学习兴趣。

变更后的内容：

（1）在对学生的思维性进行有条理发展的同时，要更加注重实用性，遵循学生学段以及学情进行展开教学。

（2）在实行语文和道德与法治学科整合的过程中，不能一味的追求多样化的课堂氛围，要根据教学目标和内容来制定适宜学生的教学环节，从而引导学生形成正确的价值观。

（3）优化课堂学习环境的方式也要注重可实施性，在培养学生思维活动方法的同时，导入课堂情境的内容要简而实用，形式过于花哨或没有目的性的课堂学习环境并不能有效激发学习兴趣，可能会适得其反。

                              课题主持人签名：王霞

2022年 5 月 25 日

五、所在单位科研管理部门意见（由所在学校填写）

科研管理部门盖章

                                             年   月   日