陈娟 陕西师范大学幼儿园

    通过今天的课程学习，我们更加相信儿童是具有非常强的思考能力的，反思讨论会为儿童很好地提供了思考和表达思考的空间，为幼儿深度学习创造了有力的条件。通过本次学习对于幼儿园反思讨论会的开展有以下理解和思考：

    反思讨论会是儿童聚焦问题进行深入讨论，充分表达自己想法的一种活动形式，教师需要为幼儿创设相信和质疑的氛围，促进幼儿在不断的思考和表达中修复和完善自己的理论，推动其对正在进行的活动进一步深入开展。

    反思讨论会是教师和幼儿互相倾听彼此的一种平等交流的形式，以问题为切入点，激发幼儿想象和创造性，启发幼儿运用已有经验进行分析和思考，从而丰富自己的想法，锻炼自己的表达，提高自己的认知，养成乐于探究的习惯。

反思讨论会需要教师对幼儿日常活动进行细致的观察，能够在活动中发现具有讨论价值的问题，整体策划讨论会的内容和主线，教师既要能作为幼儿反思讨论会的主持人，创设讨论的氛围，同时又作为反思讨论会的旁听者。当我们为孩子们搭建好讨论的舞台，那就要适当地退出，甘愿当一名听众，静静地聆听孩子们之间的思维碰撞，了解孩子想法背后隐藏的知识体系，时不时地进行一下点评或给予孩子掌声，必要的时候也可以提出质疑，激起一些涟漪，让讨论更加地激烈。

    我们在反思讨论会上的提问要具有一定的策略，教师要会把球抛给孩子，也要能够接住孩子抛过来的球，同时也要鼓励幼儿互相之间抛绣球，在反复的回合中，帮助儿童构建想法和理论。同时在反思讨论会中，我们要注意面向全体，强调每个幼儿充分表达想法，共同思考，激发幼儿思考怎么解决问题，促进幼儿之间平等有耐心的交流，延展儿童的思维。

在反思讨论会中，教师要认真记录幼儿的对话，并对幼儿的对话进行分析和反思，让我们的想法更加接近儿童的思维，进一步思考后期的活动怎样开展才是真正追随孩子的兴趣，将“今天的反思就是明天的实践”落到实处。

宋姗姗 陕西师范大学幼儿园

反思讨论会是一种聚焦问题的深入讨论，鼓励孩子充分表达自己的想法，在

倾听与对话、相信与质疑、询问与回应中共同思考，从而修复理论。

    教师要改变以往流于形式的分享交流，以游戏观察为基础，用心发现并捕捉孩子在游戏中有意义、有价值的瞬间，关注孩子们感兴趣的话题，围绕话题，提出开放性的好问题，引发孩子深度思考。将“相信与质疑”作为教育信条，在“相信与质疑”中实现思维的碰撞、构建、理论修复等，从活动中梳理，并且发现新问题，从而激发孩子开启下一次活动的兴趣，支持孩子游戏的持续进行。

因此，我们要做一个善于观察、记录、思考与反思的教师，在实践、反思、调整、再实践的过程中更新、完善儿童观、教育观，转变教育行为促进自身的专

业成长，实现自我超越。

严瑾 陕西师范大学幼儿园

    昨天有关《什么样的游戏分享，可以持续性支持儿童》的讲座，让我深刻认识到，幼儿的自我、自主反思是非常重要的。游戏分享反思讨论环节，是游戏活动的最后一个环节，也是必不可少的环节。因为在这个环节，幼儿会把自己在游戏过程中开心的、困惑的、苦恼的事情全部告诉教师，就好比“抛球”一样。“接住孩子抛过来的‘球’”出自《儿童的一百种语言》它是瑞吉欧在谈到师幼互动中教师应扮演的角色时所做的一个比喻。

    这个“球”既指幼儿在分享过程中已经解决或还没有解决的冲突、矛盾的汇报，又指孩子各种形式的询问、提问、请求与建议，还指孩子呈现满心欢喜或者闷闷不乐的情绪等。做好游戏分享的反思讨论会有什么意义呢？

    1. 帮助提升：教师应帮助孩子提升零散的、已有的经验，从他们讲的一大堆的事情里，迅速抓住重点，并继续提问，如“他讲了一个什么事情，什么事情令他高兴或者不高兴，那么......”这样，在接下来的讨论中就有了主线。

    2. 关注幼儿：幼儿感受到自己被老师关注、自己的观点被老师认可或者关注，他会感到自己的存在是有价值的、是有人关注的。幼儿会因为自己所关注的事情受到老师的关注、赞扬而持续关注下去。

    3. 示范影响：使其他幼儿养成良好的倾听习惯，并在参与讨论、旁观时，获得了相应的间接经验。同时，分享的幼儿从个人经验变为集体经验。

    4. 游戏延伸：对于丰富发展游戏情节，具有重要作用。在分享中，教师的引导，对于幼儿下一次游戏情节的丰富和发展具有支架作用。

教师做好这一工作，我想，应积极关注幼儿、耐心倾听、有智慧的回应幼儿。因为，幼儿游戏分享讨论，有助于提升幼儿经验、延续其兴趣、增长其知识、丰富游戏情节。因此，教师要不断提高自己的观察能力、捕捉信息的能力、反思能力，这样才能随时抓住幼儿的问题本质，为幼儿提供他们真正需要的游戏。

王静 陕西师范大学幼儿园

    反思讨论会是在每天的区域与小组活动之后进行。根据幼儿年龄、兴趣等条件不同，时间一般在15-40分钟。是严肃的、聚焦问题的深入讨论，允许并鼓励每位幼儿充分表达并沟通自己的想法，这是培养高阶思维的重要过程。

    它有别于小组活动和晨会，是可以在小组活动或一日活动中任何一环节出现的问题，发生的矛盾点，兴趣点聚焦的一个时刻，老师和孩子都要严肃认真的对待，通过对话和讨论了解彼此的想法，问题可能解决，也可能没有解决，重要的是讨论的这个过程。

幼儿园教学过程中，开讨论会对幼儿很有帮助，可以调动幼儿的学习主动性积极性，培养幼儿的思考能力和独特的见解，同时还有利于幼儿之间的相互交流，拓展幼儿的知识面。

那在开展讨论会之前，教师要选择讨论题目，尽量讨论，应该是幼儿认识和接触过，并且有较多的感性认知的。其次，讨论题目应该难易适中，过于简单，幼儿很快就获得了结果，就会失去探索的动力，过难呢，幼儿会茫然不知所措 而讨论不下去，讨论题目要明确具体，富有启发性和可挖掘性

刘蕾 陕西师范大学幼儿园

幼儿自主游戏分享环节不仅能够彰显教学的价值意义，而且还有助于激发幼儿创造能力以及提高教师专业能力。此外，应用集体化的分享方式能够营造活跃的课堂气氛，应用科学化的制定内容能够培养幼儿的思维能力。基于此，幼儿自主游戏分享环节在幼儿园教学中是不可忽视的。

自主游戏分享环节对于“完整游戏活动而言”是游戏活动中不可或缺的组成内容，此环节有利于提高教师专业能力。幼儿在自主游戏分享环节的过程当中，通过讨论和交流来分享游戏经验，幼儿在讨论和交流的过程中可以尽情地说出自己对游戏的玩法及看法，且教师可以根据学生表述的游戏时的感受，对游戏教学进行分析和探讨，总结教学方法并积累教学经验，从而有利于提高教师的教学手段，加强教师教学效果，促使教师专业能力的提高。

自主游戏分享环节作为游戏收尾的部分，很好的体现了“画龙点睛”的作用，使游戏的本身更加彰显价值意义。在幼儿游戏教学当中，教师应该明确其教学思想，即幼儿做游戏不仅仅是为了娱乐，而关键在于幼儿在自主游戏的过程中通过“分享”来传输“成功的喜悦”以及“有效的价值信息”，从而构建幼儿思想，促进幼儿思想的健康及有效发展。在幼儿自主游戏分享过程当中，教师将教学目标和教学方法进行明确、紧密融合，使自主游戏分享环节彰显游戏的价值意义。